时光荏苒，转眼间12月又匆匆而过。12月，对于我来说是充实的一个月，因为我阴差阳错上了一节校级公开课。

接到消息是突然的，准备过程是痛苦的，如何在短短的四天时间里准备出一节公开课，这对于我来说真是一个挑战。所幸我拥有一个十分有爱的团队，我们三英英语组出人出力，师傅韩翠老师帮我一遍又一遍地磨课，帮我制作上课道具板贴，三英组老师在百忙之中抽出时间帮我听课磨课，提出很多宝贵的意见，帮助我进步。最后上课我还有幸得到美术大神盛蕾老师的帮助，帮我画了一幅优美的黑板画，使我的英语课堂瞬间高大上起来。

细回首，在设计这节课时，我刚刚外出龙虎塘小学听了新教师培训的示范课，有一位校长的评课让我印象深刻，她提到，在教学中，创设新的教学情境是一个很好的教学方法，比如上课老师引入小猪佩奇这个人物，对语言情境进行铺垫，就是一个很好的创设教学情境的方法，同时，薛老师提出如果可以将教学环节与所创设情境结合更加紧密，那将使教学更加有效。于是，在拿到u8第一课时的教学任务时，我就特别想尝试进行教学情境的创设。我就想设想，过年了，Mike家里来了客人，然后发生了一系列活动，Uncle John来到Mike家里，第一步孩子们怎么招待客人，用上小对话练习，这里也复习了上个单元的重点句型Would you like…/What about..及其回答。第二步Uncle John给孩子们带来了礼物，从而进入单词的学习，由猜礼物的环节自然引入目标句型What’s this/that?及其回答。第三步送礼物环节通过对文本的处理学习目标句型This is for….It’s for….以及节日用语Happy new year.及其回答。

理想是丰满的，但是现实总是骨感的。由于时间紧凑，星期一进行了第一次试上，效果不尽如人意，出现了很多问题：1、孩子们临阵磨枪，在没有任何预习的情况下，出现了单词出不来的情况。我也是舍不得放，总是带着他们一个步骤一个步骤地走，以至于后来时间来不及，最后的拓展练习口语交际部分没有完成。2、在教授单词时，总是习惯的以点对点的方式进行词汇输出。3、前面铺垫太过于冗长，很久才进入课文环节。

针对我的这些问题，我们三年级教研组一起进行了评课重建，韩老师指出对于单词的处理可以进行小组活动，以小组的形式进行单词输出，这样不仅突出了合作学习，而且还可以生成更多有价值的词汇，例如经过小组讨论以后，孩子们生成的拓展词汇yoyo,kite等。此外，作为老师，要充分信任学生，有收有放，多引导，多放手，才能形成一个有效开放的英语课堂。

感谢我们三年级教研组的老师们，给了我许多帮助与指导，感谢王老师薛老师给了我这次成长的机会，让我体会了一把上一节公开课的全过程。