十二月评课稿《项链》

12月13号，周老师在组内为我们展示了一年级上册的《项链》。这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，教学中，周老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽。这节课，有几点地方的处理很值得我去学习。   

一、重视低段学习习惯的培养。

低段的孩子的学习习惯需要在课堂中时刻提醒与关注，周老师的课堂上就时刻关注这一点。难能可贵的是周老师用耐心细致地提醒孩子怎样自由读课文，读完后怎么做？怎样同桌合作交流？这样的一步一步强调对一年级的孩子来说很明确。另外从这节课中，我们也发现周老师班的孩子在回答问题的时候非常完整，谁在什么地方干什么？能清晰的表述出来，这跟平时的注重也是分不开的。

二、教学字词层层深入。

识字是一年级的重点周老师的这节课，紧紧围绕这一重点，生字教学的环节是步步为营，由字到句，由点到面，并渗透了学习方法。关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字，同时也利用图片、字理等不同的方式，将难认的字重点进行教学，如“笑、贝、蓝”采用了图片的方法，既直观又激发了孩子们的兴趣。这篇课文比较优美，但篇幅比较长，周老师事先引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，教给孩子回答问题的方法。

当然，教学是门遗憾的艺术。教学中，我们也发现，周老师的识记生字的方法还是比较单一，而且比较费时。从单个带拼音的生字入手教学生字，生字的出示欠缺层次感、规律性，可以先让学生读了之后，再去发现比较，可能会更好，而且在这里就可以渗透识字方法的学习。另外周老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬，稍欠童趣。要让学生多读，多体会，明白课文的含义。

2018年12月26日