12月13日，周老师在组内为我们展示了一年级上册的项链，这堂课体现了低段语文教学的图文并茂，声情并茂的特点，教学中周老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱，大海的美丽，这节课有几点处理的地方，很值得我去学习。

       一，正是低端学习习惯的培养，低段的孩子的学习习惯，需要在课堂中时刻提醒与关注。难能可贵的是，周老师用形象的图片来提醒孩子，怎样自由读课文？读完后怎样做，怎样同桌交流合作，这样的一步一步强调，对一年级的孩子来说很明确，也很有意思，另外从这节课中我们也发现，周老师班的孩子在回答问题的时候非常的完整，谁在什么地方干什么能清晰的表述出来，这跟平时的注重习惯培养也是分不开的。

       二，教学字词层层深入，识字是一年级的重点，周老师的这节课，紧紧围绕这一重点生字环节的教学，是步步为营，油渍道具，由点到面，并渗透了学习的方法，关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字，同时也利用图片，自理等不同的方式，江南认的字，重点进行教学，如肖像采用了猜图的方法，既主观又激发了孩子的兴趣，这篇文章比较优美，课文也很长，周老师是先引导学生学习本课生字，在引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，交给他们回答问题的方法。

       三，关注文本的特点，重视语言的运用，这篇课文有一个很大的特点，什么样的什么这个短语出现频繁，对于一年级的孩子来说，这是一个全新的东西，很有必要引导孩子去发现并尝试说一说，周老师从图片中提炼，又通过朗读，让孩子发现这一段与这一类短语的美感，最后又引导孩子学着说一说，有利于发展孩子的语文水平，当然，教学是门遗憾的艺术，在教学中我们也发现，周老师的识字识记生字的方法还是比较单一，而且比较费时，从单个带拼音的生字入手教学生子，身子，却使出是缺乏层次，层次感，规律性，可以让学生读了之后再去发现比较可能会比较。