本节课的教学围绕“杰出、爱国”而展开，在学生充分阅读的基础上，探研“勘测线路、开凿隧道、设计人字行线路”三个问题，在探研问题上朗读感悟，引导学生抓住具体事例，抓住关键句子，结合重点字词，体会表情达意的作用，感悟人物的优秀品质。同时遵循“先学后教”的教学模式，落实“自主、合作、创新”的教学理念，让大部分学生参与学习活动中来。在教学中能结合“以人为本”“以读为本”的理论，让学生在读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法，发展学生的个性和创造思维，实现了学生知识与发展双重教育的价值。下面就针对本堂课的教学，说说执教感受。

一、贯彻落实“先学后教”的模式。“先学后教”是让学生“先学”后汇报的教学环节，课前，我让学生充分进行预习，并完成相应的导学案。但在本节课实际操作时，我又把他变成了我们的以往常规教学，由于学生有事先的预习，整堂课学生学得轻松，从教学效果上看，很好的完成了既定目标。

二、以读贯穿课堂，在读中感悟。有感情地朗读课文是本节课主要训练内容，在詹天佑接受任务时，如在读：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”我让学生采用多种形式读，读出当时背景，读出当时詹天佑为国人争一口气的感情，只有读出感情才能帮助学生理解。在让学生研讨“勘测线路”时，詹天佑是怎样说的、怎样做的、怎样想的，我让学生读重点句子、词语，反复朗读，如读这一句：遇到困难，他总是想；这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。学生就能轻易找出詹天佑当时工作认真负责、身先士卒及爱国之心，使学生领会詹天佑的精神。

三、抓住关键词句，领悟人物品质。本节课是教学《詹天佑》的第二课时，教学重点是詹天佑如何修筑京张铁路，课文记叙了修筑过程中三件事，我再让学生自主学习的基础上，教师和学生一起探讨，让学生抓住重点的词句，关键的字词，体会人物的优秀品质。

四、采用灵活多样的教法，突破重难点。在“勘测线路”时，我让学生抓住人物的语言，动作、心理的句子，采用多读的形式，体会人物的品质。在“开凿隧道、设计人字形线路”时，采用直观的教学手段，让学生画示意图和多媒体动画演示，学生在轻松愉快的氛围中突破教学难点，并进一步体会人物的优秀品质。

五、领悟表达方法，读写结合。教学对象为六年级的学生，我在每节课的教学中都要求学生领悟课文的表达方法，这对学生提高写作能力、概括能力都有很大的帮助。同时在此基础上，利用一点时间，结合课文的表达方法让学生进行小练笔，这样读写结合，既让学生领悟了人物的精神，又提高了学生写作水平。