真实 扎实 落实

——评陈云老师执教的《雾凇》一课

听了陈云老师执教的《雾凇》一课，给我留下了深刻的印象。整堂课在教师和学生平等的对话中层层递进，深入核心。 有以下几个亮点让我印象深刻：

1、从整体看，整个教学层次清晰，本课陈老师以“奇观”为核心，先让学生领略雾凇奇观的美，再体会奇观形成的原因，最后由雾凇奇观引入祖国风光无限好，很自然地激发了学生热爱祖国、热爱大自然的情感。陈老师在教学时紧扣课题，从课题导入，在教学过程中理解凇的意思，使学生准确深刻的知道雾凇这个名字起得恰到好处。整节课条理清晰，线索明确，课堂结构完整。

2、注重写作训练。在教学中，教师出示不同的雾凇图，让学生观察图片，使学生能准确轻松地进行写话。训练学生学生的语言表达能力。选取不同层次的学生资源，通过对比，教学生怎样将比喻写生动、具体，真正把写作训练落到了实处。

3、利用多种形式进行朗读训练。在教学中，陈老师引导学生体会重点词语、给长句子划分节奏进行朗读训练，学生的读书效果较好。通过比较句子帮助学生朗读和理解雾凇的形成，陈老师在教学中让学生抓住关键词来进行理解和指导朗读，不仅减轻学生理解的难度，使学生读起来更能深刻理解句子的意思，而且让学生体会作者用词的准确性、生动性。

但我仍觉得有些问题值得商榷，提出来大家一起探讨。整节课教师设计紧凑细致，但总觉得教师“牵”得太多，“放” 得不够，学生跟着老师牵的线一步一步地走，学生的自主性、主体性体现得不够。应该让学生在学习文本时自己发现问题，找出答案，最后将自己的感受有感情地朗读出来。教师预设的越多，课堂生成就越少，而课堂生成往往是最亮的亮点。