《春联》评课稿

              罗秋琼

不同于散文的缠绵温婉，诗歌的意境悠长，记叙文的跌宕起伏，说明文以朴质的语言向人们介绍事物，运用相应的说明方法从特点、作用等角度阐述，让读者了解、增长知识。徐老师正是立足于说明文通俗简易的特点，给我们呈现了这样一节删繁就简的课堂。

一、简明清晰的教学板块。

“找春联、读春联、品春联、配春联、送春联、悟春联、作春联”板块清晰、层次鲜明、依次递进，符合文章的脉络，这样的探索符合学生的认知学习规律。

二、简约精选的教学方法。

1、归类对比，探寻特点。在“讲究对仗”这一特点的教学中，教师充分运用第一小节的四幅春联进行对比归类，理解什么是字数相等、词类相当，让春联的这一特点不是死记硬背的标签化的术语，而是自己经验的融合、思维的砥砺。

2、反复朗读，体验感知。课堂上有自读、引读、小组合作读、师生配合杜，读书百遍其义自见，在不断地读中，学生经历认知结构的感知、碰撞、推敲、验证，习得了春联的特点。

三、简单有效的教学点拨。

1、观照前后，内化特点。读春联，学生评价时已经提及“抑扬顿挫”的特点，这时徐老师没有生搬硬套，而是机智地借力打力，在诵读的过程中发现特点、总结特点、内化特点。

2、观照古今，辐射生活。读门上的春联，知春联的贴法，横批、上下联；联系生活了解“门第、百业兴”等关键词，理解春联的美好内涵；送春联，找寻春联的对象与美好祝愿寓意；从开篇至结尾，无不建立着春联与我与生活的联系。触摸生活的脉搏，让说明文贴近学生个体，有了温度。