这一课的重点是雾凇形成之奇，我看过的诸多教案也以讲形成为主，相反，第一课时没有多少可以借鉴的东西，因此我做了这样一番尝试。

第一课时重点是引导学生反复品读描写雾凇外形的词句，通过词串，让学生感受雾凇的颜色洁白、千姿百态、数量众多等特点。颜色都表示白，文中却用了多个词语，我另外加了类似词语的拓展，让学生感受中国语言文字的奇妙。姿态方面，因为学生没有见过雾凇，因此我出示各种姿态的雾凇图片，并让学生发挥想象，具体生动地写一写雾凇的姿态，既理解了“千姿百态”，也锻炼了学生的写作能力。再将词语放入句子中，以读促悟，通过学生的朗读评价，充分领略雾凇的外形之奇。第二小节仅仅指导朗读，为第二课时教学做铺垫。

真正落实到课堂上时，还存在着不少问题：1、环节与环节之间缺少过渡，如：学生想象写话的练笔结束后，没有再齐读词串，将词语放到句子中练读时，三句描写雾凇外形的句子没有放在一起练读，导致旁听的老师们对设计意图把握不准确。2、想象写话中，学生找的喻体并不合适，仅仅形态相似，意境差距较大，这是因为展示给他们的雾凇图片特征不鲜明，学生也从未见过雾凇，没有清晰的概念，课前积累可以就此加以引导。3、评价语较单一，整个课堂不够灵动。