项链这篇课文是一篇描写海边风光的儿童散文，课文选取了海边有特色的景物，包括沙滩海浪，海螺和贝壳等做了形象的色彩描写。通过展现脚印、海滩、大海的远景，生动地传达了儿童在海边嬉戏的快乐，贴近儿童生活实际。这篇课文语言清丽，富有童趣。全文共分为两个自然段，难点在于语句较长，在朗读上学生存在困难，所以应将教学目标定位在知道长句子的朗读和句子段落上的停顿。因为一年级学生处于读书的起始阶段， 教师应更注重语感的培养，多示范朗读，让学生进行模仿。在长句子的朗读，指导时引导学生关注标点，停顿以及

词语的连读。逐步指导学生朗读方法，让学生掌握自主阅读的能力。

   在知识的积累与迁移运用上，本节课多次出现了叠词。有表示颜色的，有形容事物大小的，还有表示声音的。要引导学生理解，并学会用这样的词说短语，说句子。另外文中还有又（）又（），（）和（）的短信结构，在熟练掌握文中短语的基础上，引导学生自己联系生

活，说说类似的其他词语。如：苹果又大又红，小弟弟又白又胖等。在讲解“和”短语时，引导学生说说自己的家人，从而掌握“和”子短语语。这些词语分别概括了两个同时存在的特点和事物，使语言简练，教学时应引导学生运用这样的表达方式，迁移到其他事物的认识中。 在本节课的教学中，有一个大问题是大海的项链究竟是什么？通过这个大问题去层层理解课文内容。让学生找到文中的两条项链，他们分别是谁的？是用什么做的？从细节处理解课文。然后让学生用自己的语言说一说大自然中还有哪些项链？

     本文的生字词采用多角度教学，“蓝，金，白，娃”这几个字之前出现过，采用熟字引入教学，“着，娃，活，着”这四个生字要指导学生在语言运用中读轻声，还有一些汉字，讲解字源演变过程，如“贝，笑”等。还有部分生字采用生字开花或换偏旁的方法教学。 本篇课文有美感，但存在难度，在教学时要有层次。由易到难，在“读、思、悟、用”等方面引导

学生掌握。