《雾凇》评课

　　 1、打破文章结构，学习第三自然段，体会文章的姿态美。通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。
　　 2、在感悟雾凇形成的原因时，设法引导学生去阅读文本。很快学生找到了这一句总写雾凇形成的句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。围绕这句话，让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“什么是饱和的水汽？”让学生对“过于饱和的水汽”能够充分了解。在此基础上，再让学生在文中找到说明“过于饱和的水汽从哪来”的句子。这样“弥漫、笼罩、淹没”等词进入了学生的视线，细细品味，正是对“过于饱和水汽”的有力说明。雾凇的形成过程是本课的教学重难点。教学中，抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词，结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢，接着，是以三幅“银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话。
　　3、以“难怪作者说吉林雾凇是文明全国的奇观“贯穿全篇，教学每段结束，都总结这一句话，让学生把雾凇的奇身上的印在脑海里。