评《雪地里的小画家》

2018年12月13日，星期四，我们一年级语文组听了邵老师《雪地里的小画家》第一课。邵老师从学生的感受出发，让学生从自己下雪时激动的心情出发感受小们动物激动的心情。从而，把握整篇课文的基调。对于邵老师的课，我有以下几点想法。

一、识字教学扎实。邵老师能紧抓第一课时的重点，扎实地做好生字教学。首先，从我会读、我会记、我会写、我会用四个方面进行生字教学。其次，展现汉字的文化美。例如，在教学生字“马”的时候，从字形的演变着手，既帮助了学生记住字形，又让学生感受汉字的独特魅力。识字和朗读是一年级语文教学的重中之重，邵老师在把握重点的基础上进行扎实的生字教学。

二、教师具有很强的感染力。第一，表情具有感染力。一进邵老师的课堂，就被邵老师甜美的笑容所吸引。邵老师整节课都带着甜美的笑容，这使得课堂氛围十分融洽、积极。邵老师的表情会说话。当学生们表现非常棒时，邵老师会露出赞赏的眼神，告诉学生你表现得真棒。当学生回答错误时，邵老师会拧起的眉头，告诉学生你需要再思考。教师需要有丰富的语言系统，更需要有丰富的表情和动作系统。这样课堂教学才能更有趣、有效。第二，语言具有感染力。首先，邵老师的语言非常切合一年级学生的心理，生动、有趣、可爱，是学生喜欢的语言。其次，邵老师的语言行如流水，自然亲切，是语文老师应该具备的语言。

作为一个新老师，我是以一个学习者的身份去听邵老师的课。从邵老师的课堂中，我受益匪浅、收获颇多。在与其他老师的讨论中，我对于邵老师的这一节课也有自己的一些思考和建议。邵老师在“学生是课堂的主人”这一方面还有进步的空间。在课堂上，邵老师说的要多于学生自己说的。老师应该起引导和补充的作用，而不是代替学生说话，这样就达不到教学的目的。例如，在引导学生给“竹”组词的时候，邵老师说，竹子上有碧绿的------竹叶；有细细的-----竹竿；竹子小时候是可爱的------竹笋。其实，以学生的知识储备，不需要这样的引导也可以说出来。如果学生真的说不出来，这时再进行引导，效果应该会更好。邵老师在课后反思中也自己意识到这个问题，我相信邵老师在后面的教学中会越来越出色。感谢邵老师给我们带来这样一节课，供我们学习、研究。学无止境，勇往直前！