《雪地里的小画家》评课

《雪地里的小画家》本篇课文充满儿童情趣，是一首优美的儿歌，诗歌题材简单鲜明，学生在朗读时朗朗上口，在本节课中，邵金花老师利用优美而又富有情趣的话语，激起学生的学习兴趣，针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。

　　一、创设情境，激发兴趣

邵老师在导入新课时，首先出示谜语让同学来猜，增加学生学习的兴趣，而后出示谜语播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点，引出 “下雪啦、下雪啦”句式让孩子去读感受下雪时的心情。然后切入课题《雪地里的小画家》板书课题，生再次朗读课题自然地进入到课文的情境之中，在板书中可以看出邵老师的粉笔字是非常漂亮的，这也是我要学习的地方。

　二、生字教学 扎实有效

识字是低段语文课的一个重点，邵老师在教学时采取随文识字，先让孩子自行阅读课文，在不动笔墨不读书这一点上做得很好，生能够通过互读、自读课文时认识熟悉生字，节约了老师的课堂时间，在四会字的认知中邵老师能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。如，教学生字“群”时运用字理识字，出示图片，让学生知道很多羊就叫“羊群”，很多人就是“人群”，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思。学生还组了“马群、鸭群” 等词语。另外还运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶的图片，告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“竹”，然后又用图片帮助学生认知牙“牙齿咬出的印子像月牙”，

使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。

写字教学指导到位，这节课学写了一个新笔画横折弯钩和两个生字“几、用”，这里主要采用对比的方法，将横折弯钩和竖弯钩对比进行教学，用和月进行对比，“用”比月更胖，并且中间多一竖。

三、朗读形式多样，贴近学生的心灵

其次，邵老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感知能力。初读课文时学生自由读，读给同桌听，指名读，其他同学边听边画出文中写了哪些小画家。课文的第三句 “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 是重点，也是难点。在理解时，教师通过引导学生观察课件出示的图片，让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状，使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着，让学生读出来，反复品读句子，在这种参与中学习朗读。之后，师生配合读，学完课文后齐读全文。读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。唯一不足之处个人觉得在课文的引导中，师可以更大胆的放手去让孩子去思考，而后再次提点，把课堂的主动权还给孩子。让孩子更多的参与进来，这样或许会更棒，所得到的课堂答案或许会更加丰富。

以上是本次评课。