《雾凇》评课

12月27日下午，有幸聆听了四年级组陈云老师执教的《雾凇》和徐艳老师执教的《春联》，受益颇多。下面就陈云老师这节课谈谈自己的一点感想。

教学有效的真正秘密是看见教学，让冰山浮出水面。

一、看见学习的终点——目标的确立。陈云老师这节课的目标适切，符合四年级的年段要求和学情要求。立足学生基础，锻炼了学生的语言表达能力。

二、看明学习的路径——过程的演变。陈老师词串设计巧妙，利用词串聚焦雾凇的外形，同时，引导学生关注同一颜色的不同表达，从色到形，理解“千姿百态”。

三、看出学生的症结——难点的突破。整节课的教学中，美图欣赏贯穿教学。陈老师在发挥想象，写话训练的环节中，也凭借美图让学生想象。因为南方学生远离北方雾凇的环境，缺乏生活体验，所以美图给予了学生想象的空间，奠定了基础。其次，指导有方向。最初学生给出的喻体缺乏生动的描写，老师不急于指出，而是让学生比较不同同学的创作内容，指导提升：在喻体钱加上修饰更加生动。进一步比较学习，寻找更适切的喻体，体现雾凇的形态之美，突显画面美和意境美。

四、看懂学习的本质——模仿的认识。在写话训练时，学生找不到合适的喻体主要是因为缺乏生活体验，陌生感的局限，学生根据自己生活的体验，找不到适合的喻体。可以事先给予学生一些积累。