12月教学反思

谢星赟

本月我想谈一谈前段时间冬季运动会时，我班Z同学的故事，以及我的所感所想。

Z同学是我们班一名十分擅长体育的同学，班里的同学说他跑得像风一样快。但是他的英语学习却还有很大的提升空间。默写经常不过关，做作业马虎，上课爱开小差，可以说在英语学习上是一名潜能生。但我对他看法的转变就从冬季运动会起。

那是一场接力跑的比赛，Z同学跑最后一棒。前三棒时由于对手的强劲，我班位于小组最后，且与前一名存在较大的差距。于是同学们把所有希望都寄托在Z同学身上，希望他可以赶超一名对手。只见，Z同学接过棒后便如离弦之箭冲了出去，他奋起直追，在同学们的加油呐喊声中，在第一个弯道后就超过了前一位对手。在这之后，他也丝毫没有减速，在第二个弯道时又超越了一位同学。见到他的精彩表现，同学们更加激动地欢呼呐喊，纷纷上前迎接这位小英雄。在同学们簇拥的夸奖和赞叹声中，我看见Z同学露出了罕见的羞涩的笑容。那一刻一定是他这学期最难忘、高兴和自豪的时刻。

Z同学的表现正印证了新课程理念的学生观，学生是发展的人，是独特的人。教师要用发展的观点看待学生。Z同学英语学习虽然不是强项，但有体育方面的特长。因为跑步上的成就感他热爱体育，愿意参加各项体育活动。但是，因为缺少英语学习的成就感，而缺乏英语学习的动力。平时我似乎只是在他们表现不佳时才注意到他们，而忽略了他们的闪光点。

这次Z同学的表现让我意识到自己需对潜能生更加关注，尤其是当他们进步时。如果在教学中一发现他们的闪光，就表扬和鼓励的话，一定可以增加他们的成就感。另外，可以利用学习动机理论，在初期运用奖励机制，培养他们的外部学习动机，然后逐渐地向内部动机转换，激发英语学习兴趣。