《烟台的海》是一篇文质兼美的散文，作者采用了“总－分－总”的结构形式，先总起，继分述，再总结，显得十分紧凑，给人以完整严谨之感，在第二部分（2-5自然段）具体写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。先写景再写人是这四个自然段在构段方式上的共同特点。因此，在民主导学这一环节，我采取了先“扶”后“放”的方法。虽说这种教学常用于中高年级的教学，但针对我班学生的具体情况，我还是果断地采取了这一方法展开教学。我想要让学生扎扎实实地掌握一种学习方法，教师就一定要扎扎实实地展开教学，让学生明白学习的步骤与关键。而这就需要教师在课堂上将训练落实到位。我就是这样做的，而且我觉得通过这样的教学，学生在学习这种同样段落类型的能力上有所进步。

首先，在学生预习的基础上，我和学生理清了文章的思路，明白文章的构段方式即“总-分-总”，了解到四个自然段的共同之处。其次，我和学生一起学习了课文的第二自然段。在学习的过程中，找到了描写海与人的句子，抓住了海的特点和人的活动。通过圈画重点字词、诵读关键语句，批注感受，理解内容及作者用意；然后，让学生一起讨论、归纳、总结了这一自然段的学习方法。我仔细地巡视了他们的学习过程，我发现学生都能够根据刚才归纳的方法认真地展开：分层、划句子、找词语、谈感受，一个个讨论得热火朝天，有很浓的学习氛围。