在教学中，老师始终紧扣文本，以学生为主体，巧妙地设计了一个又一个有效的学习环节，让学生学有所得，学有长进，兴趣盎然，从而了解吉林奇观形成的原因以及感受这一美丽而又奇异的景象。

一、创设情境，激发情感。

上课伊始，让学生说说你最想去旅游的地方，导入新课，激发学生的兴趣。以多媒体课件尽情展示了三九严寒、大地冰封，吉林市雾凇的壮观景象。学生欣赏着美妙的景观，仿佛置身于河畔，在雾凇间穿梭。

二、抓住重点，研读品味。

感悟雾凇形成的原因是文章的重点和难点。老师设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的”。围绕这句话，师生细细解读理解了第二自然段的内容。由重点词语，研读品味。如：抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”， “最初……逐渐……最后” ……体会雾凇的形成的动态美。在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程。