今天，有幸走进陈云老师的语文课堂，聆听了他执教的《雾凇》的第一课时，感受颇深，从而也小结了中年级的识字教学的几种形式。

片段一：导入部分

师：同学们，上课之前，我们一起来看一看老师给大家带来了什么？（播放云南石林、桂林山水、长江三峡的风景图，同时介绍）指名回答。

生1：我看到了千奇百怪、形态各异的石头，非常奇妙。

生2：我看到了美丽的山水，就像一幅幅画。

生3：连绵起伏的群山，奔腾不息的江水，气势磅礴。

师：同学们，像这样有着奇特的魅力，并且及其美丽的地方，我们叫它——“奇观”。

板书：奇观，让学生齐读。

方法一：紧扣文眼，拓展认识，理解词语。

 片段二：学习“凝结”

师：雾凇是怎样形成的？读一读关键的句子。

生：读关键句。

师：“凝”是本课的生字。出示，古今演变，关注两点水的意思——冷。

（板书演示“凝”，并引导学生积累一串两点水的词）

方法二：字不离词，探索演变，由一字及一组。

 片段三：学习词组

1. 出示词串：洁白晶莹  银光闪烁

                银线  银条  银松雪柳

                琼枝玉树  千姿百态

2. 指名读，追问：这是一组描绘雾凇样子的词语，读一读，你有什么发现。

   生1：我觉得雾凇都是白色的。

   师：你从哪里读到了“白色”

   生2： “洁白、银、雪”

   师：还有吗？

   生3：“琼、玉”

   师：（出示“琼、玉”的照片），它们同样也是“白色”的意思。同学们再读一读。

   生齐读。

   师：出示粉妆玉砌、银装素裹  不仅如此，还有呢，请同学们齐读。揭示“粉、素”也是白色的意思。

   生齐读所有的词。

   师：中国的汉字就是这样博大精深、奇妙有趣，只要愿意探究，总有意外收获。

   方法三：组合词组，发现规律，有一串及一类。