《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，老师整堂课教学流畅自然，条理清晰，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马; 竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示。

　　一、创设情境，激发兴趣

老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点，引出 “下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中　。

　二、生字教学 扎实有效

识字是低段语文课的一个重点，老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。如，教学生字“群”时运用字理识字，出示“群的古文字”让学生猜猜这是什么字，然后出示图片，让学生知道很多羊就叫“羊群”，很多鸟就是“鸟群”，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思。学生还组了“马群、鸡群” 等词语。继而又出示“群众，群唱，一群鸭子”。 运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶的图片，告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“竹”。再有，“牙”字的教学，通过出示大象的图片，大象牙齿很长，多像“牙”的一撇。然后又用图片帮助学生“一弯月牙”和“一轮圆月”。使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。

三、朗读形式多样，贴近学生的心灵

其次，老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感知能力。初读课文时学生自由读，读给同桌听，指名读，其他同学边听边画出文中写了哪些小画家。课文的第三句 “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 是重点，也是难点。在理解时，教师通过引导学生观察课件出示的图片，让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状，使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着，让学生读出来，反复品读句子，在这种参与中学习朗读。之后，师生配合读，学完课文后齐读全文。读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。