1月教学反思

谢星赟

时光如梭，转眼间一月已接近尾声，而一学期的工作也即将结束。在薛小的这一学期忙碌而又充实，也得到了不少的帮助与成长，与学生相处虽有一些小辛苦，但也有不少让我惊喜和温暖的小事。于是，我想从这几件小事中谈一谈我的体会：

事件一：

在执教Project2 At snack bar一课时，同年级组的沈老师与罗溪小学的张老师分别都借了我班试上公开课。正因这样，我便有了一个作为旁观者的机会，在旁边观察学生的听课和学习情况，也正因为如此我发现了一些平时作为执教者所不能发现的情况。比如，在上课前夕，张老师教大家认识Alipay和Wechat两个词汇，她在教大家读的时候，我看见不少同学能自觉、快速地在书上记录下这两个单词，然后认真跟读。而且在课后的交流中，我还惊喜地发现不少同学已经会使用它们。

所以，果真如新课程倡导的学生观一样，学生是发展中的人，是独特的人，是独立的人。他们有主观能动性，不以老师的意志为转移。平时上课，讲到一些较为重要的知识点时，我总是再三提醒学生要记录下来，一个知识要反复讲好几遍，总觉得他们没有记或不会。但通过这次的观察，我发现学生实际比我想象的要自觉很多，学习能力也强很多。那如果在教学中我可以意识到这一点，并有针对性地讲解，一定能提高课堂效率。

事件二：

L同学是班里成绩较好的学生，性格也比较开朗，在班里有许多朋友，善于与人交流。但是临近期末，L同学却越来越不定心，上课没有之前那么认真了，会与周围的同学讲话，作业也变得马虎，测验成绩逐步下降。于是，我一边与他的家长反映情况，一边找他谈话。谈话中，我或多或少地表达了他最近表现给我带来的失望，以及他在我心中应该达到的水平。谈话虽然不是很长，但从L同学的眼神中我察觉到了他的惭愧。欣慰的是，在后面的课堂中，我又看到了L同学求知的眼神，与高举的小手，并且在测验中成绩也稳步上升。

当我翻看着他考试进步的试卷，回忆他最近的点滴，我才意识到这不就是罗森塔尔效应么。我将自己的希望或明或暗地传给学生，会使他按照我所期望的方向来塑造自己。教师期望效应真实存在，一旦积极运用一定会有良好效果。

事件三：

时至期末，新年即将来临，没想到在最后一天上学的期末时刻，我还收到了C同学写的小卡片。她说感谢老师的鼓励与期望，祝我新年快乐。虽然只是一张简洁的、小小手写的卡片，但让我无比温暖与感动。

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理互融是新课程倡导的新型师生关系。以教师为中心，让学生望而生畏的师生关系已经是过去。“亲其师，信其言”，作为教师应该努力成为让学生喜爱的老师，老师要把自己的爱心交给学生，既成为他们的良师又成为他们的益友。我之所以感到高兴，是因为觉得我并不是让C同学害怕的老师，她愿意给予我祝福，使我感受到了她对我的尊重和友善，同时我也看到了她的懂事与细心。

虽然本学期，我也会因为学生的不懂事而恼怒，会因为他们的不认真而失望，但总得来说他们是在不断进步和努力的，希望接下来的时日里我们能共同成长，逐渐向新型的师生关系靠近。