《菩萨兵》这课的教学中最后一个教学环节，品读课文的第一二自然段，了解故事的起因时。我重点引导学生抓住关键词，想象情境。

【案例】师：读读课文的第一、二小节找找从哪些字词上体会到害怕之深？生：一听说……早就……说明还没看到军队来，他们就躲起来了。生：又有，谁也不敢。师：是呀，这都说明，藏族同胞对红军存在着深深的——误会！谁来把这个句子读好了？（指导朗读）师：面对这个情景，朱德怎样？生：急坏了。师：怎么叫做“急坏了”？生：就是急得不知所措了。师：想想，朱德会急得怎么样？动作？表情？生：他会急得在房间里走来走去。生：他会不停地抽烟。

反思： 我引领找出其中的关键词来体会朱总司令的着急和担心，以及对藏胞的无比关切。并在指导学生反复朗读的基础上，让学生进一步体会总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。第一自然段的最后一句话是“这下可急坏了朱德总司令。”我想从第一自然段中的“急坏”二字来展开分析朱德当时的心情，这样可以为第二课时学生到文章的第二至第五自然段找找朱德在急些什么呢?（一急长时间呆在深山里，吃住条件十分恶劣，担心藏胞受不了；二急节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了！）埋下伏笔。