一年级的秋学期的时间匆匆就过去了，我的教学工作以及班主任基本功也越来越熟练。反思一学期的教学工作，我觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式，下面从三个方面对本学期语文教学做以反思：

一、识字。

    本册书中有大量的识字认字，我班学生很多来自于农村，识记有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

    1、根据学生的学习规律和当代教育理念，我先交给学生掌握自学生字词的方法，如说笔顺，组词，说成语，说句子，说古诗，编字谜，换偏旁，加一加，减一减，拆字法。在课堂上，我对学生的识字方法采取了各种指导和巩固。通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。

    2、利用课后碎片时间，我用奖励的方法引导我班孩子坚持每天10-30分钟的亲子阅读，很多学生养成了爱读书的习惯。与此同时孩子们的识字量也迅速地上升，生字拓展应用也更加得心应手。

二、朗读。

    朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。

    1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。

    2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻等等。在听读中感悟文字所表达的思想。

    3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解，

三、说话

    1、说话教学也是一年级的重点和难点，小朋友从联系说词语，到短语，再到说句子，现在已经能说一段完整的话。我了让他们掌握说话的技巧和积累技能。 阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。我还在课堂上给孩子们读了《小猪唏哩呼噜》和《古诗文诵读与鉴赏》，读得过程中我还对成语，好句子，难懂的词语对孩子们进行了讲解。我还组织了推荐好书专题课，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。

    2、看图写话，培养能力。小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最后就可以连成几句连贯的话了。另外小学语文在教学中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打基础，因此教师在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的顺序写下来。当然教师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东西，教师不必要求过高。以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。