本单元主要学习了如何用英语询问和表达数量。教学重点是句型How many...do you have?/What do you have?以及和数字相关的词汇。在三年级下册中的第五单元已经出现过了数字1-10，同册第六单元出现过数字11和12.所以我在教授本单元之前采用以旧引新的方式，先带着学生复习了1-12，再教授13-19.

俗话说磨刀不误砍柴工。本课的数字词汇是重点，要想让学生掌握本单元，必须先让学生熟练掌握单词的读音和拼写。所以我采用了多样化的形式来加强学生的记忆。通过猜谜，游戏接龙，小组竞猜等活动充分调动学生的积极性，让学生熟练认知数字。比如我制作了一个数字转盘，呈现并教授目标词汇。转动转盘，等转盘停稳后，要求学生快速读出指针上所指的数字，并比比谁的反应更快。孩子们都表现出了极大的热情。并且为了让学生在之后的学习中熟练拼写单词，我让学生讨论研究这些数字的构词规则，启发学生根据数词的构词规则记单词。

在学生初步掌握单词词汇后，我开始利用学生身边的文具用品导入到本课的重点句型。我通过和学生谈论他们的文具用品，通过简单的问答活动，帮助学生理解新句型how many do you have 的意思和用法，并让他们小组活动用本课重点句型进行对话操练。

 这节课进展的比较顺利，但是还是存在需要改进的地方。在教授单词方面，我更多是选择带领学生齐读，没有做到及时发现并纠正个别学生的错误发音。比如部分学生存在思维惯性。13读成了threeteen, 15读成了fiveteen.在今后的教授单词环节还是应该多采用开小火车，个别点读等形式帮助学生纠正错误发音。

本节课还存在一个较为明显的不足之处。很多学生自信不足不敢尝试，为了避免自己出错，在师生对话和同桌展示方面，他们更多地选择较为容易发音的数字。对于13,15这两个单词几乎没有人愿意挑战。更为让人哭笑不得地是，他们甚至开始鹦鹉学舌。在第一个人说出了I have fourteen books 后，其后发言的孩子一直选择了回答十六这个数字。这反映出了学生的信心不足。今后我要多鼓励他们发言，教育他们要勇于尝试，不怕说错。而且学生不愿意发言的另一个原因还是在于知识点的不熟练。我还是要带他们多读。并且可以通过布置一些课前预习作业让学生初步感知本课的重难点，这样有利于新课的顺畅性。

学生上完本课，发现有些单词还是会写错：sticker,table tennis,beatutiful,还有几个单词读音不准：sure,funny，many这个单词的意思和how many这个短语的意思有混淆。语法方面：复数还是掌握的不太好。这些需要在之后的练习中不断操练。