活动以课例为载体，探讨“什么是“真语文”。  记得于永正老师说：语文就是学语言，用语言的。小学语文教学的任务就是指导学生写好字，读好书，做好文。于老师的话非常平白朴素，我却认为他道出了语文教学的真谛。现在的多媒体，让图片、视频充斥了语文课堂，孩子们想象的空间越来越小了。为了提高成绩，课堂上繁琐的分析和机械重复训练，占有学生自己学习语言的时间。     

    今天听了两节课，感觉很好。上课的老师在用自己的课堂演绎着自己对新理念的理解，诠释语文课堂诱人的魅力。我认为，她们努力做到了两点： 一、努力让课堂“实”点儿 。这节一年级的《乌鸦喝水》，王老师的字词教学环节落实的很扎实。学习字词环节，王老师能把枯燥的练习改为随文识字和分类集中识字结合起来起来，老师指导得实，学生才读得准，学得好，读书的声音也特别好听。 二、努力让课堂“活”点儿。 王社长在评讲《小蜗牛》这节课时，先和学生聊天，一下子把学生的话匣子打开了。学生不论是读书，还是回答问题，都是那么投入、专注。让我明白了之所以学生那么投入，那是因为老师的投入，之所以学生那么有激情，那时因为老师有激情。从中我看到老师在努力营造一个“活”的课堂。      

   “语言有温度，字词知冷暖”，在这节课上，王老师带着学生扎扎实实地触摸了字词，感知了语言，探索了有限的文字背后丰富的意蕴和内涵。他没有采用什么先进的教学方法，也没有采用什么先进的组织形式，这看似平常的课堂，却交给了孩子们那么多有用的东西。一节课，我们感受到的是大气，是贵气，原来，这就是“大道至简”。 “语文课要做到真实、扎实、朴实”，在以后的课堂教学中我也要力求拂去那些浮华的点缀，还原语文课堂的本色，让语文课真正具有“语文味”。