《我这样教数学》读书心得

作为一名新老师，提到看书提升自我，首先想到的是与教育有关的书籍，最好是直接对数学教学有直接帮助的教学著作。图书馆借到一本书，《我这样教数学》引起了我的好奇与关注，再细看是华应龙老师所著，此书值得一看。我非常好奇，一位数学名师到底是怎样教数学的呢？他是如何把数学教得如此智慧的？如何让孩子们深深留恋于此的？

 这本书是由华老师堂课例组成，每课均由“课前慎思”、“课堂实录”、“课后反思”和“专家评析”四部分组成，内容丰富精彩。在“课前慎思”中，记录了他对本节课设计前的问题与困惑，钻研与思考；“课堂实录”部分是整节课中师生的详实活动记录；“课后反思”一栏则是华老师对自己课堂中呈现的一些问题或学生的生成所作的再思考；“专家评析”是当下著名学者及专家对华老师所上课的点评与分析。

每天站在教室，站在讲台上，总会经历四个问题，即华老师说的“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。”作为新老师我们常常只关注了教什么、怎么教两个问题，而忽视其他两个问题，长此以往不利于学生的学，也不利于自身的专业发展。如果每节课都能认真思考华老师的以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课。相信一定会有进步。

对于课堂反思，虽然我们平时也在做，但是往往不能够在下课后及时记录，有些想法可能就稍纵即逝。等上完两节课，就匆匆忙于批作业，或者还有别的事需要处理。但是，看完华老师的课例，我们虽然不能做到每节课的深刻反思，但每节课上完后，相信都会有所感触，即便偶尔闪过的一个念头，即便只是一点遗憾，用一句两句写在备课本的右侧，及时记录，相信坚持如此反思我们的课堂会有所改观。

出错亦是一种课堂生成的教学资源。数学课不避讳出现差错，华老师的课堂由于融错而精彩，老师和学生共同面对这些出错，从错误中悟出道理，有所收获，使一节课变得有味道。华老师把课堂中的出错作为资源来看待，让差错为开展教学活动、解决教学问题服务。作为数学教师，我想在教学中可能还应当有意识地创造“错误”，为学生的学习设置“陷阱”。教师不仅不能回避错误，还应设置一些学生容易出现错误的情境，以了解学生的差错出在什么地方，他们存在什么误区，这样才能有针对性地设计课堂活动，才能真正做到针对学生需要作出课堂决策。

尤记得维果斯基的“最近发展区”理论，给学生一定的空间，跳起来摘果子，跳一跳，够一够，才能摘到鲜美的果实。要使学生富于思考，就应为学生创设有助于思考的空间。在实际的课堂教学中，我们应该引出有价值的大问题，多给学生思考和探索的时间，多提供一些师生、生生互动的机会，让学生主动地去思考并解决问题。在这个过程中，学生们所学到的不只是这节课的知识与方法，更可贵的是他们投入到探索的过程中，体会到了数学的思维奥秘，学会思考的方法，养成思考的习惯。这也许正是数学教育的魅力所在。　　

    在今后的教学中我将不断地在实践中探索，不断地锤炼自己，让自己的教育教学水平更上一层。