《可以这样教数学》读后感

《可以这样教数学》这本书展示的是名师在深刻的课堂教学经历中总结出的教学理念和教学方法和在教学中体现这些教学智慧的案例，如邱学华老师的“上好课的两个基本准则：真实和创新”，华应龙老师的“融错教育”，徐斌老师的“‘进’与‘退’的智慧”。他们没有生硬的理论说教，而是把思考融于一个个精彩的案例中。在你意犹未尽之际，为你备上最后的大餐——名师最近实践的课堂教学案例，每一个案例都是名师教学智慧的实践范本，值得我们学习。

新老师的我常常对课堂时间把握不好，不清楚课堂时间如何分配，课堂容量不大，时间都没有花在刀刃上。名师以“平均数”为例，指导教师针对学生的实际选择恰当的学习内容，指导如何抓住重难点，精简非本质的内容，使得一节课的内容有骨也有肉，充实简约。这一课让我受益匪浅，相信我再接下来的教学中能够妥善处理课堂时间，把理论运用到实践中去。

徐斌老师的“‘进’与‘退’的智慧”真的是十分受用，让我深刻地意识到自己的不足。徐斌老师对于“退”的策略分为三步：第一步，退到学生的生活经验，让学生对数学有亲近感，才会激起探求新知的强烈愿望。第二步，退到学生的旧知，利用学生的旧知来引进新知，上课的开始适当复习旧知，为新课做铺垫，形式上是退了，但学生更容易获得新知识，实际是一种进。第三步，退到学生的思维起点，根据学生的思维特点，为学生的思维发展寻找合适的起点。徐斌老师对于“进”的策略也分为三步：第一步，进到学生的认知结构，数学教学的本质是学生在教师的引导下能动地组建认知结构并使自己得到全面发展的过程。第二步，进到学生的思维深处，启迪学生思维，发展智力，培养能力，建立良好的智能结构，是课堂教学的重要目标，这需要我们教师鼓励学生创新求异，对学生的新发现、新观点、新见解能及时给予肯定，排除思维定势的影响，促使学生思维向纵深发展。这一步是我比较欠缺的，在刚开始上课时我只关注到教学内容，忽略了学生思维的发展，在学生的练习中就发现学生有产生思维定势的现象。当题目稍加变化，他们就做不出来了，做题不善思考不善灵活应变。第三步，进到学生的实际应用，数学只有应用于实际，才会变得有血有肉，富有生气，才能真正让学生体验到学习数学的意义和价值。在接下来的教学中，我要向徐斌老师学习，处理好“进”与“退”的关系，发展学生思维，探寻数学本质。

读完这本书，我受到了很大的启发，对于数学课堂教学有了新的认知，并且对自己以后的教学之路有了更清晰的方向和目标。书中还有很多教学智慧引领着我们新教师，在学习了这么多理论方法后，我要做的是内化并运到实践中去，并时常反思自己的教学，在教书育人的道路上不断前进！希望自己能用行动生成教学智慧！