读《做一个专业班主任》有感

        作为一名年轻老师,刚上讲台的我们并不是一帆风顺,特别是当班主任的时候,处理问题学生、处理后进生时,他们的不屑一顾,他们的调皮捣蛋,把我们曾经的豪情壮志、意气风发,一点点磨平，让我们一时迷失了方向。直到看了这本书,才让我找到了了教育的希望。他和别的教育专著不同,作者不是在炫耀自己的教育成果,而是以谈话的方式和读者交流教育心得,每一次谈话后,都有一个思考题,就像学习完以后要反思一样。我很喜欢这个环节,因为在思考问题的时候,会迸发出一些智慧的火花,解决问题的能力提高了,教育的睿智也提升了。这种写作模式和作者所要倡导的平等教育的模式是一致的。而且每一个主题都有案例分析,很实在。以下是我的学习心得:

        一、做一个教育型的管理者

        很多人认为,年轻老师的职责就是搞好专业,上好课,其实不然,现在的学生已不是以前的那种乖巧懂事的学生,他们越来越有个性,越来越叛逆,敢在课堂上公开与你对峙,如果没有一定的管理能力,也许他们不会让你安稳的上完一节课。所以具有一定的管理能力是每一个教师应该具备的能力。然而在现实的教育活动中,充斥学校的并不是教育,而是管理。管理强调行政,强调任务化;而教育是人与人之间的交流,是有人情味的,它不受什么条例和准则的局限,因为我们的目的不是为了管理和惩罚学生,而是教育学生更好的学习和发展。但是教育是慢功,是随着学生的发展才显现出来的,而管理是急活,是要立竿见影,见效果的,所以教育型的管理者比做一个管理者要难,需要我们在实践中不断历练管理的技巧,又要注意与教育的结合。

       二、转变教育角色

        很多老师认为现在的老师很难当,原因之一就是现在的老师没有当年那么高的威信了。因为教育普及以后，中学生遍地都是,大学生如过江之鲫,博士都不属于“稀有动物”了。再加上各种广播电视学校、业余学校和补习班的出现,已打破了正规学校对知识的垄断,物以稀为贵,人亦如此,教师自然也就不威严了。我们不再是学生崇拜的“百科全书”和简单的“教书匠”,学生从媒体上获得的大量知识,有些老师甚至都不知道,“知识倒挂”的局面时有发生。所以我们要转变教育角色,从“知识的传播者”转变成“学生学习的指导者”。这会使我们少很多麻烦,也能走进现在的孩子们。同时设计多种情景让尽可能多的学生找到学习的乐趣,学习的方法,学会自主学习。这也是符合新课程的理念,从长远的角度来培养学生,教育的最终目的应该是使学生一生幸福!

       三、教育需要智慧

        在读这本书之前，我一直很疑惑该如何处理当班主任时遇到的那些问题,如厌学的后进生,喜欢玩游戏的学生等,当处理这些问题的时候,总是很棘手,但是看了这本书中的案例分析后,我有一种豁然开朗的感觉。读完整本书后,我明白了专家和普通老师的区别就在于教育的智慧,所以他们总能把烦恼化解,而作为年轻老师我们最缺乏的就是教育的智慧,好在我们身边也有很多智者。如曹燕老师就是一位,从她的身上我看到了教育的睿智,她总能快乐地生活在繁琐的工作中,身兼数职,而依然能够做到有条不紊。和曹老师同事是一种享受,听曹老师上课是一种幸福。

       在以后的教育过程中，我依然要向经验丰富的老教师们多学习，多提问，努力吸收他们的教育经验，并运用于实践中去，让自己成为一名优秀的班主任。