近日我有幸拜读了饶雪莉的《跟小学生的烦恼说拜拜》，我读完后感触颇深，这是一本适合老师、家长和孩子共读共议的好书，全书用诙谐的语言，生动的事例为我们呈现了甜蜜园中孩子的各式烦恼及解决办法。

本书站在孩子的视角，着眼小处。在孩子眼中，我们大人所认为的每一件小事都可能是大事。“书包好重，上学好辛苦。”“生字好难记，总是记不住？”“真的忘记带作业，我要怎么和老师说？”“不想做老师的小助手，我该怎么办？”“自卑的我很孤单”“什么事情都喜欢告状，这样子对吗”……这一系列的问题，如果不是十分熟悉孩子们的生活很可能是关注不到的。作为青年教师的我，往往大大咧咧，不以为然。可它就是装在孩子们心中的“大麻烦”。教育无小事，孩子关心的事，永远是大事！

对学生烦恼的解决，作者也保持着科学性。在解答学生的疑惑时，作者善于运用生动的故事、通俗的语言传达心理学的原理。比如为了帮助同学记忆生词，作者实际上用到了强调首因效应，理解意码为主，进行多重编码，利用遗忘曲线等多种心理学原理。

作者丰富的教学和写作经验，让这本书更具有可读性。15年的教育工作经验，使作者在诊断病相时，总能一针见血，毫无隔靴搔痒之累。40本作品的创作积累，使作者在构思行文时，一如行云流水，常有波澜起伏之妙。正因如此，本书适合不同的阅读对象。学生读，可以解疑答难，化解烦恼；教师读，可以验证实践，增加招数；家长读，可以理解师生，协同教育。

在一定的程度上，本书可以视为一部工具书，它将小学生的烦恼分为4个方面40个问题，并相应地提出了158种对付烦恼的方法，按图索骥，极为方便。作者化解烦恼的体例也很清晰。先是在故事场景中，一位同学深陷某种烦恼，接着有位学霸提出一种建议，那位同学经过细致的尝试后茅塞顿开。最后是饶老师给你支招，一般是4个左右的小招数。这样先感性再理性，先具体再抽象，符合学生的认知顺序，更易为人接受。

在阅读的过程中，我的脑海中总是会浮现不同的影子，不同的事情，很多书中的事情，在我们的身边真实地发生过，我们也更有共鸣。书中的“嘻嘻派”“杨梅希果”“曾普普”“罗迷逗”……诙谐有趣，恰似成长中的每一个与众不同的孩子，你总能从中找到似曾相识的影子。他们在柠檬班的喜怒哀乐，就像昨天刚刚发生在身边，那样历历在目，触手可及。

通过这本书，让教学经验不是很丰富的我走进了孩子的内心世界，了解到他们的内心可能会存在如此多的烦恼，同时我也受益匪浅，学到了许多实用的方式方法，给我今后的教育教学工作带来了很多启发。