《优秀是教出来的》读后感

    每天，面对着一个班级里，几十个学生呈现出各式各样，情理之中，意料之外的种种问题，身处教育第一线的我常常会有一种疲于奔命的倦怠和应接不暇的无奈。作为教师，我始终抱有一个良好的愿望：希望通过我的不懈努力，能够让我的学生们在学业和做人上有所长进，但有时我又不免会担心自己的辛苦究竟能使学生们获益多少。《优秀是教出来的》这本书的作者从自身的教育实践出发，用简练的语言和具体的事例将自己的经验和感悟总结成文，给了同是教师的我很多启示。以下结合自己的工作体会来谈谈读本书后的一些思考。

 教育关注的是不断成长变化中的学生，无论是从被教育者学生这个主体来看，还是从成长这个过程来看，注定了教育本身就是琐碎的、反复的，教育的效果也不可能是直线上升的，只能是螺旋或者迂回上升的。这种效果常常会有滞后性，在当时并没有显现，但不一定就没有实际成效，在下次的某个时候，它就会从隐性变成显性。因此，教师需要加倍的耐心和信心。我们常常教育学生要有信心，但扪心自问，某些时候，最先失去信心的可能反而是我们自己，当孩子们还在挣扎努力的时候，我们其实已经先一步的觉得他们不可能做到。作为成人的我们多的是经验，但缺少的是对孩子们潜力和意志的想象。在书中，克拉克老师说到“坚持你的信念。”，“如果你强烈的感到你应该做什么，就尽管去做”，对于自己的学生，他也希望“他们有勇气为自己的信念义无反顾的付出努力，并为他们想要做的事情而奋斗。”正是这样的知行合一，给了学生很好的榜样力量。作为我们也应该相信我们的学生，真正相信他们求真、趋善、热爱美好的心，给予他们成长和奋斗过程中，始终如一的鼓励和支持。

 学生是最有模仿力的一个群体，新生的事物往往就是通过学生接受传播，学生们的行为语言其实直接体现了他们的成长环境，这个环境不止包括学校，还有家庭，社区，朋友圈，媒体等。但是孩子们度过时间最长的地方无疑是学校，有人可能会说是家里，但家中的时间其实大半都是晚上孩子们休息的时候，并没有文化的交流。所以，与其于事无补的埋怨学生的家庭教育不够，还不如脚踏实地的去提高班级的文化建设，通过班级这个环境去改变它的每一个成员。在这方面，克拉克老师也提供了很多具体的，可操作的条例，诸如：“用眼睛和他人沟通。”、“接到别人递的东西，要说‘谢谢！’”、“收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表现出不满。”“每天都要完成全部的家庭作业，谁都不能例外。”等等。注重这些方面的教育和宣传，学生们的行为举止很自然就能得到提升。这样的教育其实对于学生的成长来说是终身受益的。

 关注细节是教育的必须。从学生的待人处事、自身的行为礼仪到积极心态培养，罗恩.克拉克都给出了自己的实际做法。除了具体的55个教育细节的诠释，他还在书中总结了孩子的四个特点：孩子需要并且喜欢组织，如果孩子喜欢你这个人，他们就会为你而努力进步，孩子们想知道别人希望他们怎么做，孩子们希望知道他们受到了怎样的关心。参照书中具体的举例一一细读，我觉得他说的四点其实也是学校平日教育中强调的内容。比如，第一条其实就和我们平日组织安排班级活动的理论依据相吻合。他的第二条看法和我国传统文化著作《学记》中讲的“亲其师而信其道”不谋而合，在平日的教学中，我也充分的感受到了这一点，同样的作业量，如果学生喜爱这个老师，他会做的不亦乐乎，反之，则是怨声载道。而第三条和第四条其实就是在说孩子对认同感的需要以及孩子目标迷失会造成的问题，这些都是当今教育关注和讨论的热点，可以引发我们教师的进一步思考。

 “学而不思则罔，思而不学则殆”，我记得学生时代我的老师就是这样教导我的，而今，自己做教师十几载，好像已经渐渐淡忘了这句话，其实角色换了，道理依旧，作为老师，光顾着教书育人不思考，和闭门思考不去学习一样都是片面的、无益的。用这句话提醒自己，多多学习，多多思考，教出“更多的优秀”。