最近我有幸拜读了一篇关于“在传承与创生中实现寒假自主张”的文章，应该说给了我很大的感触也让我受益匪浅。这篇文章我一共读了两遍，每一遍都让我有不一样的见解和感想。

初读

第一遍是泛读，由于手机上阅读字体比较小，我并没有斟字酌句，让我印象比较深刻的就是这篇文章的一个大标题和四个小标题。标题中“传承、创生和寒假”这三个字让我想到了我们学校的寒假生活和期初生活，因为是切身的体会和经历，所以在第一次读到这个标题的时候我并没有感到陌生和矛盾，而是有一种莫名的亲切感，或者说是一种自豪感吧！我们的寒假生活和期初生活难道不就是一种传承和创生吗？2017年寒假生活自我主张的追寻就是以“传承”与“创生”为基本宗旨的，那么如何传承已有的“寒假生活与学期初生活”的理念并使其超越“部分”而渗透于“每一个”呢？我们一方面邀请权威专家进行专题讲座和指导，而对于家长我们学校也通过了校讯通和班级群等日常沟通平台进行了引领，为家校合作奠定坚实的基础！文中出现的四个小标题也揭示了我们学校为寒假生活和期初生活的传承与创生所作出的尝试和探索！首先是理念的渗透，从部分学生和老师到面向所有的学生、老师以及家长；其次是涉及的范围，从起初的一个班小规模的试验到面向全校所有的班级；从实践性到研究性指的是通过参与、调研和统计等过程实现教育教学研究能力的提升；最后一块是价值延伸，也可以说是一种美好的期愿。有没有可能让从学校和社区而来的寒假生活，不仅滋养我们学校的期初生活，还能反哺和回归学校家庭生活和社区生活呢？这值得我们去探索，也值得我们去期待！

再读

再次细读，我深深得爱上了这样一句话，“传承经典，滋养童贞于古今中；创生新境，绽放自我于天地间”，这是我校诗意文化的核心要义，同时也为我之前心底的疑惑找到了答案。我一直困惑于学校将寒假生活作出这样调整的意义到底在哪里？事实证明这样的一个研究发展了学生的领导力和自主学习的能力，促进了学生乃至家长终身学习的意识的形成，也促成了学校、家庭和社区三者之间的交往与合作，优化了学校教育生活的整体节律，当然也提升了社会教育力。

托尔斯泰曾经说过：“正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后往前走”。传承与创生是相辅相成，缺一不可的。传承是一种指导和引领，它告诉我们前人走过的路，为我们的前行指明了方向，学会传承我们无疑是幸运的，传承的道路让我们变得更加地理智；而要发展我们自己的文化，拥有自己的特色，我们就必须要学会创生，学会创生，我们是幸福的，因为它会让我们变得更加清醒。传承与创生只有有机地结合到一起，才会让我们的生活变得更加得丰富多彩而不至于是一层不变的。

    “寒假生活与学期初生活”的研究需要我们在传承已有文化的基础上，通过一次次地实践和碰撞来实现创生和成长。传承与创生需要我们每一个人的共同努力，让我们齐头并进，建构美好的生活，成就不一样的精彩！