读《教育的智慧》有感

谢星赟

因一本《教育的智慧》，而认识了学生精神家园的守望者——李镇西老师。李老师是一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。自1982年参加教育工作以来，他先后在成都的多所学校担任班主任和语文老师，并在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行了富有成效的探索与实践。

《教育的智慧》是李老师教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理等方面具有轰动效应的教育理念和实践模式。其中，独到深入的理性思考、生动鲜活的实践案例分析以及作者闪烁着理性主义光辉的教育情怀都是本书熠熠生辉的篇章。本书共有四编，李老师从他的教育观、班主任的自我修养、好老师的炼成及教育演讲录四个部分论述了他的教育理念及建议。如今，我只阅读了第一编的前五节。

对于刚踏上工作岗位才两年的我来说，工作任务的完成无非是两种方法，一种是靠自己摸索，走一步算一步，第二种便是依葫芦画瓢，看老教师怎么做。为了避免出现错误，我更多时候会选择第二种，比如像老教师一样详略得当地讲解知识点、课余时间多进班等。可是，今天李老师的一段话给了我不少启发。他说，某种意义上说，任何一位教师的教育都是不可重复的，因为教育的魅力在于个性。没有思想就没有个性。李镇西老师曾经也模仿魏书生老师的“课堂教学六步法”等，但都没有取得魏老师那么辉煌的成绩，原因正是因为任何一位教师的教育都是不可重复的。那些杰出的教育家、优秀的老师所研得的教育模式、教育理念都是紧紧的基于他们的实践经验的，这些方法技巧都深深刻着他们个性的烙印。世上没一模一样的人与事，一模一样的解决办法也就未必合适。我们可以学习优秀教师的教育思想，但不可机械地照搬，必须要将别人的思想与自己的实践相结合，将别人的精华融进自己的血肉。

关于课堂师生关系的新境界，李老师认为今天我们最应该提倡和需要的应该是“共享式”，即师生平等和谐，相互尊重，在知识面前一同探讨并获取知识，它不同于教师一味地向学生灌输知识的“填鸭式”，也不同于教师激发学生学习兴趣让学生争先恐后学知识的“诱导式”。英语课堂上，由于中西方文化背景的差异，英语教学很容易会变成“填鸭式”和“诱导式”。这两种模式下，信息流向都是单向静态的，而且居高临下的，而只有“共享式”则是师生之间、学生之间动态的信息交流，真正体现了师生互动，在语言和心灵的对话上相互影响、补充、促进甚至进步。我想，英语课堂本就应该是民主活跃的课堂，在这样师生积极互动、共同发展的“共享式”课堂，才能让学生体会到民主、自由、平等、信任与关爱，同时受到激励与鞭策。

教育是一门很深也很大的学问，现在的我如同是刚进入大海的扁舟，一时还找不到自己的方向。李老师的《教育的智慧》如海上的明灯在教育的海洋中给我照亮前行的道路。