动如逞才，静如遂意

——评陈老师《小青蛙》

2019年2月28日下午，一年级语文组开展了春学期第一次课堂研讨活动，陈老师为我们带来了一堂精彩的语文课。

听完陈老师执教识字3《小青蛙》一课，我想到一句话“动如逞才，静如遂意”，学生与老师都在动静合宜中展现出良好的风貌。

“静”表现在良好的学生纪律和老师心理。学生课堂常规优异，整堂课孩子们坐姿挺拔，精神风貌极佳。在诸多井然有序的小口令中，孩子们聚精会神，“老师写，我也写”，动作整齐划一，“双手捧书，向外斜”、“铅笔尖尖，向黑板”等等，都体现出陈老师注重常规训练，培养了孩子们良好的学习习惯。静还表现在陈老师的平静，作为新老师，第一次上公开课，她表现出较强的心理素质，没有怯场，思路清晰，教学语言流畅，时间把握精当，作为同辈，是我学习的榜样。

“动”体现在课堂中陈老师的善于调动和学生的精彩灵动。在看图说话环节，陈老师循循善诱，从小青蛙的样子、动作一步步启发孩子们观察，并引导说完整的话。在教学“青”字时，学生说“主+月”就是青，陈老师及时捕捉教学资源，引导学生观察青字上方其实是王字出头，下方是竖直的月。学生自主识字，思维灵动敏捷，从“读、记、写、用”四方面抒发自己的识字见解，小老师领读生字扩词，学生成为课堂的主人。朗读教学也丰富多样，齐读、开火车读、同桌互读，带动作表演读等等，把读——演——评融为一体，调动学生多种感官参与学习，使学生们对“青”字族生字理解更加深刻。陈老师带领孩子们玩生字辨析的小游戏，将生字卡片送上黑板，踏踏实实地将课堂重难点渗透到热热闹闹的活动形式中，调动了学生的兴趣。

陈老师的课带给我学习与思考，几点小建议：在教学形声字时，应更多得让学生自主发现构字规律；在写字教学时，如果先出示“请”字的写字口诀，再进行书写，效果会更好。

朱校长也在课后对本次研讨活动也进行了总结与点评，他强调老师们要善于在问题中思考与重建，低年级语文课堂要做到四点:一、建立课堂秩序；二、写好中国字；三、说好中国话；四、产生文化情。这些都包含在“序、趣、理”这三个字中，为了达到这样的目标，教学设计须基于学情，老师们的文本解读也不可或缺。

通过这次听课学习，我意识到听他人的课不仅是学习课堂闪光点的途径，更是发现问题、思考问题的过程，学而不思则罔，只有深入解读文本才能与编者亲密对话，教学设计基于学情才能与学生有效互动。