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教学目标：

　（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。

　　（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。

　　（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。

重点

与

难点

（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。

　　（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。

    教材分析：在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“点   线 面”“会变的花、树、叶”、第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课是第六册教材“鸟”教学单元中的第二课。在把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆夸张、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。并灵活运用夸张、简化、归纳等方法和点、线、面等因素构成“鸟”的装饰形态。同时注意点、线、面的搭配，展示学生的奇思妙想。

   学生分析：四年级的学生形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察和分析能力。通过一、二、三年级的美术学习，已经初步积累了点、线、面和纹样的设计常识。有了上一节课学习，对鸟的形象特征已基本掌握。对学生来说，本课的学习是上一节课的延续。

教  学 过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

教学过程推进

（一）故事导入，激发学生学习兴趣

　　1.（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。（在森林背景上展示学生鸟图片）

　　2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢? 你是怎么认出他们的？

　　教师小结：原来只要抓住它的外形特征，我们一眼就能看出它是什么鸟了。

　　（二）观察比较，初识纹样特征

1.（故事情景二）师：正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然间来了一位特别的客人，它会是谁呢？  生：猫头鹰

2.观察、比较写生的猫头鹰（图1）和变化的猫头鹰（图2）

师：对了，是猫头鹰。那它特别在哪呢

老师带来了它化妆前的图片，请你们小组讨论一下这两个问题

组织学生小组讨论：

　　（1）图1图2在造型和色彩上有什么不同?

（2）变化后的猫头鹰给我们什么感觉？

学生分小组讨论并汇报：图1写生的猫头鹰造型真实，生动，表现它本身特有的羽毛颜色。图2变化的猫头鹰经过大胆想象，夸张了眼睛头部，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等方法。）

　　教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹以及色彩来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题）——鸟的纹样

（三）欣赏作品，感受纹样装饰之美

　　师过渡：纹样具有很强的装饰性，所以早就作为一种装饰运用在生活中。瞧！几千年前的青铜玉器也都用了鸟纹样装饰。再走进民间艺术，许多刺绣作品也用了鸟纹样装饰。

师：古代和民间鸟纹样作品都带给怎样不同的感受呢！

生：古代的简洁大方，颜色单一。民间的颜色鲜艳，点线面装饰的更丰富

师小结：古代的鸟纹样外形简洁大方，给人古朴厚重的艺术美。民间刺绣颜色更鲜艳，点线面装饰更丰富，装饰感很强烈。人们如此喜爱鸟的纹样，代表了他们对自由，飞翔的向往。

　（四）示范引领，打开纹样创作之门

　　（故事情境三）师：美丽的花孔雀听说老师今天要和的小朋友一起设计鸟的纹样，第一个跑到老师这里来，说它是最美丽的，一定要第一个帮它设计纹样。

1.  出示孔雀图片（图5），引导学生观察。

师：说说孔雀有什么特征？

生有的说：孔雀有长长的尾巴。有的说：头顶还有漂亮羽冠。还有的说：羽毛上还有漂亮的圆形花纹……

　　2.组织学生讨论：怎样抓住孔雀的这些特征设计成孔雀纹样呢？学生小组讨论想出很多办法：可以用夸张的方法将孔雀尾巴画的更大；还可以在孔雀的身体上用点线面添加一些花纹......

　　3.教师根据学生的想法，用简洁的线条将孔雀变化的外形在黑板上勾勒出来。

师小结：并强调在设计纹样时要先设计好外形，再运用点线面进行装饰。

　　4.组织学生尝试在变化好的鸟外形上添加点线面，组成花纹。

在学生回答的基础上，教师进行示范。

并引导学生观察：添加装饰时，点、线、面的形状和大小有什么变化？

　　5.小结：在运用点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。也可以联系生活进行想象添加。如将孔雀的羽毛联想成漂亮的枝条。

　　6. 上色，形成完整的作品。

　　（五|）大胆创作，体验纹样设计的乐趣

　　（故事情境四）师：孔雀带着它漂亮的纹样去鸟群炫耀了，写生的鸟儿们都非常羡慕，也都纷纷请求我们班同学帮他们也设计一个漂亮的纹样。

　　1．作业布置：运用喜欢的装饰方法，为自己写生的鸟创作一幅鸟的纹样。

　　2．学生说说自己的设想：为哪只鸟设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？

　　3．出示作业要求：（1）抓住鸟的特征进行创作。

　　（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。

　　（3）构图饱满、色彩鲜艳。

    4. .师生一起欣赏同龄人作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。

　　5．学生创作，教师巡视辅导。

　　（六）多元评价，提升设计创作的能力

　　（故事情境五）师：在同学们的帮助下，鸟儿们高高兴兴带着漂亮的纹样，来到了我们的教室。

　　1.将完成的鸟纹样贴在黑板上，学生围绕作业要求相互评价。

2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。

学生欣赏

学生观察

欣赏观察比较

小组讨论

小组汇报讨论

学生思考

生思考回答

师生合作

生观察欣赏评价

生创作

生评价

师生合作

师生合作

拓展

延伸

总结提升

　森林化装舞会终于热闹的开始了，鸟儿们相互欣赏着漂亮的纹样。他们都非常感谢同学们用画笔给他们带来了快乐。而这些美丽的鸟纹样也被人们更多的运用到生活来。在以后的学习中我们还会慢慢接触到。