Hans in luck反思

张菊平

 本周我上了一节绘本课，材料选自校本教材——丽声经典故事屋第五级。Hans in luck这本书由Paeony Lewis改编。从内容上讲，诙谐有趣，而且是孩子们比较熟悉的一个故事；从语言结构上来讲，其中有些许的重复；从呈现形式上来讲，画面丰富生动，为孩子的理解搭建了很好的支架。

五年级的孩子已经学习了两年英语，部分孩子逐渐接触并且开始自己阅读课外的绘本故事。一方面，他们已经具备了一定的语言基础和理解文本的能力；另一方面，有部分孩子已经进入英语课本学习的倦怠期，他们是非常渴求阅读课外材料的，尤其是此类故事性情节较强、既有图画支撑、内容上又有一些挑战的绘本故事。本课选材源于儿童起点，以德启智，通过本课教学，启发学生对故事进行自己的思考，并且鼓励学生从不同角度形成自己的想法。培养学生自能的能力，通过本课的教学，学生能运用所学的阅读技能自行阅读符合年龄特点的绘本，并能把相关知识内容进行总结提炼，培养良好的阅读习惯，激发学生英语学习的兴趣。

本节课分为六个板块，第一板块：学生分享绘本故事，生生交流，激发学生学习绘本的热情。教师创设情景，呈现绘本封面，达成目标一。第二板块：学生观察绘本封面，在教师的引导下思考、提问，发挥想象预测故事大概，达成目标二。第三板块: 通过skim略读、skip跳读、scan细读三个层次掌握绘本细节，再通过问答讨论、排序、思维导图、字词句难点解决等活动，进一步完善对绘本的理解，达成目标三四。第四板块：通过绘本场景的演绎，进一步激发对绘本故事的兴趣，联系生活，提升情感，达成目标五。第五板块：回顾绘本的主要事实，强化记忆绘本的主要内容，为他们的持久阅读进行情感铺垫，达成目标五。第六板块：学生独立思考给绘本取一个新的标题，进一步激发学生对绘本故事的兴趣，并拓展新的绘本材料，利用所学阅读技能自行阅读符合年龄特点的绘本，培养课外阅读兴趣及良好的阅读习惯，达成目标六。孩子们因为平时缺乏训练，在思维开拓方面还可以有所提高。

    我们的学生学习英语缺少语言环境,他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语.让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力,掌握英语语言的运用能力,是一条值得我们小学英语教师继续摸索前行的道路。道路漫长，吾兮上下而求索，望各位批评指正，谢谢！