3月《广玉兰》评课稿

《广玉兰》是一篇状物散文，语言优美，用词准确，尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。由于课文内容比较长，无法面面俱到，这就要求老师能很好地把握课文的重难点，有的放矢，得知六年级的曹俊老师要上这节课，我也是很期待的。

一堂课下来，我发现曹老师不仅很好地完成了本课的教学内容，而且学生学得很轻松，老师讲得也很轻松。

一、通过问题引领，适时点拨。
曹老师能通过适时的点拨让学生更为深入地学习文本，学生在引导中思考、在朗读中感悟，发现美、表达美。曹老师又适时使用信息技术呈现广玉兰的图片，引导学生再想象，在感受语言文字之美的同时，学生在脑海中形成画面，他们充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地对文本进行解读。
二、倡导个性化阅读，润物无声。
“阅读是学生的个性化行为。”教学时，曹老师努力为学生营造个性化的阅读氛围，给予学生自主的解读时空，让学生“各取所爱”地选择文字与画面进行品读欣赏，学生们的阅读兴致很高，产生了强烈的自主阅读内驱力，从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。

二、抓住重点字词，分析情感

在指导学生品味作者精致、生动的语言上，曹老师主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。学生在句中读好这些词，达到对句段的理解。如在学生对“玉琢冰雕”词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花的质感理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。引领学生深入文本，潜心体验，从而发现了广玉兰的美丽多姿，发现了它身上蓬勃的生命力。在这个发现的过程中，学生的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华。这是一种深层次的解读，学生带着自己的经验世界走进文本，原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发现美的起点，寻求阅读乐趣的起点。

但是正如曹老师所说，还有一些不足，比如对学生的倾听也是比较重要的，要关注后进生的表现，不能以偏带全。

 听完了曹老师的课才觉得作为一名年轻老师要学习的方面还有很多，学无止境，优秀教师是我们年轻老师学习的榜样，是我们成长路上不可或缺的领路人。