3月13日上午，有幸去奥园校区聆听了一节师傅的教研课，内容是Project复习课型的课，真是学到了很多。

1、师生素养高。从教近20年，师傅的个人素养没有随着年龄的增长而下降。而这个班是我带了3年，虽整体学情较好，但中等和后进的学生也较多，让我惊讶的是，课堂上老师把更多的机会让给了中等及以下的学生起来反馈，整堂课上，师生之间几乎没有中文交流，学生的口语水平也日益见长，可见师傅真正做到了把课堂还给学生，让那个每位学生都得到了锻炼。

2、常规积累实。课前的常规积累不再是机械的语音辨析，而是锻炼学生口语水平的Daily report，长此以往，上台汇报的学生口语表达能力得到了提高，其他同学的词汇量及听力水平也能得到提高，一举两得。

3、项目主题明。Project是个复习课型，很多教师都无从下手，教材上的内容也较零散和简单。但本节课师傅智慧地创设了投票选举spokesmen的情境，把前四单元所有内容串联在一起，复习了前四单元的词汇、重点句型和语法知识。

4、活动形式新。（1）呈现了主题spokesmen of Xuejia Primary School后，让学生同桌讨论How to be a good student?总结汇报；（2）呈现教材中Amy和John文本让同桌选择陈述或对话的方式进行反馈；（3）听力形式呈现班级候选人信息，让学生投票说明原因；（4）小组讨论，展开想象，是否给Eddie投票并说明原因。（5）为自己制作一张海报。

5、课堂生成多。本节课上生成的资源非常丰富，我很欣赏师傅能及时捕捉资源并能利用好每个资源进行教学，并能对学生的回答给出及时回应。（1）课前积累Daily report环节就出现了资源praised和be willing to ,教师都抓住资源让汇报者教学这两个单词，还生成了helpful，教师及时进行英文解释和教学。（2）学生在说到：Say ‘’Good morning/ … to teachers!”教师马上给予回应并生成polite进行教学。（3）特别是在用副词造句的环节，教师能对学生的句子进行及时回应：It’s a good / bad habits. 还能针对学生的句子进行幽默的对话，如生：I can run fast.师：run fast on the road? 学生在欢笑声中能意识到要加上地点。

本节课课堂氛围非常好，学生的参与度也很高，板书也见证了本节课的生长感。作为徒弟，师傅还有很多值得我学习和模仿的地方，下次也要尝试复习课型的教学，还希望得到师傅的指导。