周四下午我有幸聆听了陈静琪老师的《小青蛙》，很受启发。
    首先陈老师教学十分有序，她以“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”导入新课，并出示青蛙捕捉害虫的图片，引导学生看图说一句完整的话。当学生说：“我看到了一只绿色的青蛙，有着大大的眼睛。”陈老师适时引导点拨：“你看到了它的模样，那它的动作呢？又是怎样捉的呢？”一步一步指导要求学生说话完整再到具体，十分有序。但是最后总结时陈老师要求学生跟着一起说，这个要求比较高，一年级学生往往跟不上老师的语速，可能不太恰当。有序还体现在教学“青”时，从我会读到我会记再到扩词，生字教学很有顺序。教学带有青的生字时，出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，陈老师先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
   巩固本课生字时，又采用了生字“火车厢”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。