教《三袋麦子》时，有这样一个教学片断：

【案例一】

师：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？

师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！来到小猴家，你发现了什么呀？

生：麦囤里堆得满满的

师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。

生：读

师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！

师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！

师：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？

生：小猴，你真聪明，真能干！

生：小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！

师：听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？

师生表演：

师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？

生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！

师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！

【分析和反思】：这个教学片断中，我充分调动学生了主观能动性，让每一个孩子都积极制动地参与到课堂中来。感情朗读指导时，先从语气语调上把握，再加上动作表情有滋有味地读，并上升到“演”的高度。虽然事先并未练习过，但学生的反应朴实可爱，可圈可点，在笑声和掌声中愉快地度过一节课的美好时光。好学之不如乐学之，寓教于“演”，在轻松愉快的氛围中学习，内化文本的语言。