《苹果里的五角星》教学反思

　　一、读思结合，在实践中感悟哲理

　　《苹果里的五角星》是一篇充满童真、童趣的课文，为促进学生读思结合，在课前预习阶段就设置悬念:布置学生在家长的监护下，尝试切苹果。这样的预习作业突破了以往的阅读方式或是生活观察方式，采取实践方式来完成，一方面学生觉得新奇有趣，乐于尝试;另一方面学生在切苹果的过程中，要思考怎样切、切成什么样等问题，学生在不知不觉中已经在进行读思结合。当回归课堂教学时，学生在课文中读到小男孩的故事，会将自己的经历进行对比，更好的了解课文。

　　二、突破定式，激发学生创造力

　　在《苹果里的五角星》一课的教学中，动手实践是语文教学中一个新鲜的课题。 尽管学生在课前预习中已经尝试了切苹果的实践活动，但在阅读整篇课文，受到文中小男孩切法的启迪后，再进行一次切苹果的尝试，可以激发学生的创造性思维。于是我在授课时，带了几个苹果进行实验，带领学生从不同角度切苹果寻找五角星。比如按照小男孩的做法拦腰切，在看到苹果中央呈现出五角星的图案时，很激动；还可以另辟蹊径斜着切，切出了四叶草的图案；还可以竖着切，还可以避开中间的核，只切去一部分等等，学生的个性在教学中被完全释放出来，每个学生都在追求与众不同的切苹果方法。

　　三、链接生活，提高学生思维意识

　　文学作品离不开生活，语文教学也离不开链接生活。在教学中，我运用切苹果的实践教学，有效激发了学生的创造力，但如何提高学生的思维意识，让学生更理解创造力来源于打破常规的思维方式，我在教学中安排了搜集创造小故事在课上交流分享。有些学生联想到了“曹冲称象”，“司马光砸缸”等故事，这些都是变换思维解决问题的先例。同时，也让学生积极地联系生活，将课文知识与现实生活结合起来，迅速内化，使之融入思维意识之中。更好理解文中“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”