《三袋麦子》教学反思
这是一篇富有童趣的故事,对于三年级学生来说,非常适合朗读和表演。故事中的小猪、小牛和小猴形象鲜明,富有个性。不同人物处理麦子的方式也符合人物的特征,学生很容易理解。这篇课文的内容比较简单,因此我把大多数时间留给学生练习朗读。通过个别读,小组分角色读等多种方式让学生练习。在个别读的时候,主要是示范和指导的过程,学生在个别读的时候,让其他学生听好在哪里,哪里还需要改进,哪些词需要读好,哪里需要有句中停顿。人物的对话内容,是重点练习的部分,从人物的语言中也可以看出人物个性。我指导学生读的时候可以带上表情和动作,句子中有难懂的词语,先让学生理解后再读。比如讲到小猪的时候有个“迫不及待”,我让学生说说看小猪看到麦子的时候有多急着想吃,学生就能理解迫不及待是等不及的意思。我还让学生用迫不及待造句,学生在理解的基础上,结合自己的亲身经验,说出来的句子基本上都是正确的。
注重启发式教学,提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同?说说小猪,小牛,小猴的做法,你最赞成谁的?为什么?如果是你,你会怎么做?学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法,代表了三种不同的价值取向(或人生态度),显得都有些不近情理。所以在教学种,我尊重学生独特的体验与感受,让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时,有的说:“我想麦子可以吃一半,种一半,这样既可以先吃到,还可以收获许多麦子!”有的说:“我想邀请小猪和小牛一起种,让他们也有吃不完的麦子!”有的说:“我想收获很多麦子以后,我
会把麦子作为礼物送给其他的人,让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦!”……多么善良的孩子!多么精彩的发言!学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合,取长补短,互相渗透,补充创新,相得益彰。