《二泉映月》教学反思

       课文浓缩了民间盲人音乐家阿炳苦难的一生，记叙了阿炳创作《二泉映月》这首二胡名曲的情境，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现出阿炳热爱音乐、热爱家乡、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。我将本文第二课时的教学重点放在：1让学生在读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服、勇于抗争、矢志不渝追求美好理想的精神;2、领会乐曲丰富的内涵及优美的意境；3、使学生学会正确面对困难、挫折。

一、学情、准备反思。

       在讲到“阿炳也因患眼疾而双目失明......”时，我将自己课前观看的影视中阿炳的故事讲给学生。让学生真正了解事情的真相，对阿炳产生了深深的同情，进而深入体会并感受当时社会的黑暗和阿炳悲惨的遭遇。在讲到“他整天戴着墨镜操着胡琴卖艺度日。”这句话时，我用课件展示“那是一个大雪纷飞的清晨，——————；那是一个烈日炎炎的中午，——————；那是一个饥寒交迫的夜晚，——————;那是一个.......”让学生充分发挥想象，展开激烈地讨论，补充相应的句子（故事情节）。加深学生对阿炳悲惨命运的理解与感悟。

       在学生学习课文最后一个自然段时，为了让学生进一步理解“它在国际乐坛上也享有盛誉”这句话时，我用课件展示日本著名音乐指挥家小泽征尔1978年在听了17岁的小姑娘姜建华弹奏的二胡曲《二泉映月》后说的话“这曲子太感动人了，像这样的曲子应该跪下来听。”并进一步向学生讲解说明。让学生深刻认识到，中国人创作的曲子能让一位日本的著名音乐指挥家作出如此高的评价，可见《二泉映月》这首曲子在国际音乐界的地位。

       为了让学生把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，使学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。我最后让学生反复地有感情地朗读课文中以排比句式来体会描述故事情节的句子和重点段落。最后在学生有感情朗读的基础上，全班学生在《二泉映月》的音乐声中齐读课文，让学生的感情得到进一步升华。

二、教学得失反思。

       首先让我感到得意的是，由于本课教学，我课前准备得比较充分、详细，对课文叙述的人物、事情了解得比较深刻，因此自己上起课来非常地有信心且得心应手。其次，在教学过程中，能充分、有效地利用课件、资料辅助教学，提高了学生的学习兴趣。三是在本节课堂教学中，教学气氛比以往活跃，基本上做到了生生互动、师生互动，文本、图片、音乐、故事的相互融合、多管齐下，大大地提高了课堂教学效率。

      但因为孩子体会不深，资料收集不足等原因，让孩子在朗读、情感体验上有所欠缺。