唐老师的《小公鸡和小鸭子》整节课，节奏紧凑，张弛有度，是一节高效的课堂，通过这节课我学到了很多。
一、导入简洁明了，结合常规和礼仪教导。
      唐老师通过一个图片导入新课，而且在导入的过程中，用了一句：我们来和小鸭子打个招呼。还提醒孩子们要学会会有礼貌的打招呼再引导孩子区分小鸭子和小公鸡区分时候，引导学生关注不同的关注点。同时顺势教学“身”字。
二、充分随文识字
      唐老师将教学重点放在了识字，朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。在指名朗读课文之后，强调学学了“一块儿”并开火车读。在此时指出：块也是今天的生字，请学生来分享学习这个字，强调了“四会”，在指名学生回答的时候，唐老师做了总结性的概括，比如“你用了换部件的方法”，同时，引导学生去研究生字，“为什么是提土旁，谁研究了”这样的提问在唐老师的课堂上随时可见，教室的目的明确，课堂的节奏完全在老师的掌中，同时随文识字展开的充分扎实。还有一句“我认为这里有三个生字最简单”贴合学生基本学情，有侧重点的教学生字。   
      在教学生字“也”时候也是体现了随文识字的同时，一句“也是一个跟屁虫”并用了师生对话的方式来让孩子贴和实际的理解这个字的含义。在后面的教学过程中，还通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。在出示词语条的过程中，也特别关注了“不”的变调的教学。
三、充分朗读课文
      在理解课文和指导朗读的环节中，唐老师先让学生自读课文，在自读课文之前出示要求，自读目的更明确，学习的效果也会更好。利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。

四、 板书充分细致
     这节课板书充分，都是学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评的成果。这节课教师的板书内容丰富既有对课文脉络的整理也有本课生字的延伸拓展，并有侧重点，利于整体教学内容的呈现。