今天有幸聆听了徐佩老师支教的《夹竹桃》一课，这是六年级上册第二单元的一篇精读课文。整个第二单元的课文都是以写植物为主，而《夹竹桃》这篇课文更是状物文章中的典范。徐佩老师在教学这篇课文时带领学生跟随作者，一起去感受了作者眼里的夹竹桃的特性——花期长、有可贵的韧性，整节课徐佩老师始终遵循《课程标准》的理念以人为本，让学生成为学习的主人，我觉得徐老师的这节课主要有以下几大亮点：

一、做到了充分朗读

    让学生自由朗读、快速读、自由轻声读、指名学生分自然段读、教师指导朗读并范读，而且每次读文都让学生带着问题读，针对性强，做到了充分朗读，再让学生到读中去体会、感悟，教学效果自然很好。

二、写法总结适时

    徐老师在教学第四自然段时，先让学生说一说这一段主要写了什么，在学生明确之后提出问题“这一段没有提到夹竹桃，作者为什么要写？”总结出这种对比的写法，以及这样写的好处，写法总结很及时。

三、拓展延伸及时恰当

在学完夹竹桃的特性后， 徐老师在拓展延伸部分，已经做到了由花到人的主题升华，徐老师在这时如果补充季羡林老先生的资料，让学生找出花与人的共同之处，体会季老先生苦难时不屈服，顺境时不张扬的品性，正是由于他那夹竹桃一样的品行，才能被称为“夹竹桃知己”这样不仅再一次让学生明确了夹竹桃的特性，而且更好地升华了文章主题。徐老师让学生找出与夹竹桃具有一样品质的花，由此延伸到人，由花及人，升华了文章主题。

四、板书设计合理，书写工整

    板书设计十分合理，整节课的结构，主要内容，重点内容，都体现在了板书上，而且板书书写特别工整。