《沙滩上的童话》评课稿

  《沙滩上的童话》是一篇富有童趣的课文，非常贴近孩子们的世界。赵老师在整堂课中都积极地创设了富有童真童趣的情境，让学生能够融入到编童话的情景中，课堂上学生们都充满了活力，每一个孩子都洋溢着笑脸，我觉得这是非常成功的，让学生成为课堂真正的主人，让学生爱上学语文。

   赵老师上的是第一课时，教学中扎实的字词教学令人印象深刻，运用多种方式识记生字词，调动了学生课堂的主动性，同时也让我们领略到不少学生的闪光点。识字过程符合整体识字课的教学特点——先读书，后识字，读中识字，整体识字，使识字不脱离特定的语言环境。做到语言环境是水，生字新词是鱼。

   这么富有童趣的课文更是少不了精彩的朗读。赵老师将读、说结合，开头以我们平时在沙滩上会做些什么创设情境，联系学生生活，并在朗读课文中融入故事情境，重点理解“周围、攻打、反驳、商量、赞赏、合力”等词语，从而更深地理解课文内容，字词教学与课文的朗读相辅相成。其次又通过重点字词，让学生在情境中展开丰富的想象。较为全面的培养孩子们听说读等方面的语文素养。

   在整堂课中，赵老师将教学重难点贯穿于教学的整个过程，难易程度符合学生的年龄实际和认识规律。但在教授过程中，虽抓住了关键，但并未明确的突出重点和难点。比如说教师在很努力地创设情境，但一遇到生字词的教学就会将孩子们从情境中抽离出来，如何在情境中教学生字？这方面还可再细致些。其次在整节课中赵老师非常注重生字教学，对于二下年段目标不够清晰，主要侧重字词的学习，在生字教学中要学会取舍，有侧重；对思维、语言运用方面可以多加提升。