我对《小公鸡和小鸭子》第二课时的教学设计的教学重点放在了生字复习、朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。下面我将本节课中我满意和需要改进的地方做以下总结。

上课伊始我通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。

这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过老师和学生的及时且丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟比较到位，我创设情境让孩子角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

这节课同时也有一些问题。需要我今后课堂改正。

第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字拓展，我主要用在了组词和换偏旁。没有把生字放在句子中联系，或短语“飞快地、偷偷地”加以解释。

第二是板书不到位。我这节课的板书比较少，使得板书内容非常简洁。孩子按照班说说课文主要内容时有些学生说不完整。 

第三是表演环节设计不满意。这节课我让孩子重点联系了对话。但是课前孩子对语言感悟的较少，在课堂上还缺少整体感悟和总结升华的环节，孩子的表演比较浮于表面，语言有点造作。希望今后多抽时间练练他们的说话和读书。