教育的抉择
每学期的例行家访，我没有按照常规要求选择2-3个孩子进行上门家访。而是跟语文数学任课老师商量后，决定根据班上的学生特殊情况，也为了节省时间，挑选了史雨菲、余锐、颜毅、王渊、王佳宇、史胜海、郝运来和于佳馨8位学生作为面谈对象，约了八位家长到班级和我们三科老师直接面谈。
谈话从3:40学生放学开始，一直持续到将近6点才结束。从和八位家长的谈话中，我深深的感受到原生家庭，也就是家庭教育对孩子成长的影响远远超过遇见的各位老师。有问题的孩子，往往能在父母身上找到映射的点。八位学生各有各的问题，有的是常规习惯的问题，有的是学习习惯的问题，也有一些是和同学相处的情商问题。家长往往开口就是我也没办法，我也很无奈，甚至说“老师，我总不能打死他吧”。面对家长的破罐子破摔的态度，我只能表明“正是因为你在孩子成长的这十年中的不作为，或者瞎作为，扭曲了孩子的成长”！几个明显的问题：
没有规则意识。有些孩子在教室里随意拿图书角的书看，不遵守借阅规则。课堂上随意插嘴发表自己想法，不顾场合。家长却认为：孩子还小，这是正常表现，以后他就懂了。这种不理会他人感受，一昧放纵孩子的行为不叫“释放天性”，而是没有教养，缺乏规则意识！释放天性不是说要对孩子身上一切的特点都听之任之，作为家长应该从小把控好你孩子的各种天性是否合理，是否对他有利，是否符合基本常规制度，再决定是否要释放。否则，只会害了孩子！
没有敬畏意识。值日班长多次反映班上有些孩子在一些老师不是特别严厉的课堂上，尤其是术科上纪律散漫，随意讲话。虽然多次教育，也加上了惩罚制度，但是效果不佳。每个孩子的心中都藏着一个恶魔，在没有约束和管教的前提下，会让孩子缺乏最基本的敬畏之心。比如科学黄老师，是一位令人尊敬的兢兢业业的老教师，我对他都非常的尊敬。可是孩子们却认为黄老师不怎么惩罚他们，所以在他的课堂上越来越放肆。连基本的尊师重道都做不到，何来的课堂效率呢？
没有自律意识。有个家长，读了某位育儿专家的书后，决定效仿他的育儿方式。几点起床，几点到校，几点做作业，几点睡觉，家长从来不管，因为他觉得孩子有对自己负责的责任和意识；至于学习成绩，兴趣是最关键的，快乐成长是最重要的，结果从不强求。可是现在，成绩差的家长也看不下去了，再想补救，已然来不及！因为孩子的拖拉习惯已经养成，要想改掉，太难了！“自律意识”说起来容易，但做起来哪有这么简单？别说孩子，家长们想想自己能否做到自律？我们经常给自己定个目标，可到最后没有坚持，一个都没实现。我们做不到的事情，凭什么觉得孩子就能做到？所以说自律能力很重要，但是却不是天生就拥有的，而是要慢慢训练才能实现的。自律是孩子成长的关键，家长想放养的前提是先帮孩子养成强大的“自律能力”。
孩子没有教养。有些孩子在教室里随意扔垃圾，随意拿别人东西，随意拿别人的名字起绰号，随意在别人尴尬的时候开玩笑。这些都是没有教养的表现。每个熊孩子的背后，一定有无作为的父母。对于孩子的任性和无知，他们选择了闭眼，也选择了放弃作为父母的责任。他们肯定没想过，这样做的结果就是养出没教养的孩子。放养出来的孩子根本没有实力同精英家庭的孩子相竞争，放养的代价可能是，你将永远失去上升的通道。
有位教育家说过：如果你养成好的习惯，一辈子都享不尽它给你带来的利息。如果你养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务。父母应该给孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为。希望我们的谈话能够让这些家长有所触动，并开始在孩子的教育上有所改变，有所努力。毕竟，只要有心，任何时候开始，都不算晚！期待孩子们的改变！
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