《四下Unit 4 Drawing in the park 第一课时教学反思》

本节课是四下第四单元《Drawing in the park》第一课时。主要教学内容是Story time板块。故事内容是：Mike和Tim公园里一边看风景，一边画画。在第三单元Cartoon time板块中学生已经初步接触“What can you see over there？Ican see....”这个句子，从意义和语用上看，学生都有初步了解。有了语言基础，再加上画画这个主题，学生学习积极性会比较高，语言表达会比较丰富。

教学目标：

1.能听懂、会读、会说有关公园的单词，如：tree, flower, river,boat。

2.能听懂、会读、会说句型What can you see? It’s easy. It’s difficult. Good idea。

3. 能准确理解并朗读课文内容，能谈论其他地方的事物。

4. 能勇于尝试，迎难而上，学会享受生活，善于发现美。

本节课的教学重点之一是句型“What can you see？ I can see...”通过本节课的学习，学生能较熟练准确描述公园和学校等的事物。

本节课的教学难点是“draw，easy，difficult，hill，boat，flower”的发音。

针对教学目标1.能听懂、会读、会说有关公园的单词，如：tree, flower, river,boat。

我通过呈现公园的照片，让学生谈论公园里可以看到什么，师生对话中，学习本课的新单词。随后通过谈论黑板上的画，滚动复习新单词和新句型。针对教学目标2.能听懂、会读、会说句型What can you see? It’s easy. It’s difficult. Good idea。分为几个环节设计。通过谈论公园里有什么，操练“I can see...”通过“Can you...?句型谈论会什么，不会什么，渗透“It’s easy. It’s difficult.”“Good idea”上学期拓展过，对学生来说不难。针对教学目标3: 能准确理解并朗读课文内容，能谈论其他地方的事物。我通过look and say,watch and choose,listen and circle,read and underline, act the story这5个活动梳理和巩固文本内容。针对目标4：育人价值，我将育人价值渗透在行课之中，如鼓励学生尝试不会的事情，发现Tim敢于挑战的品质。

我觉得这节课的亮点是1.单词教学，形式多样。教学形式有小组读、两人一组读、老师带读、唱chant等形式，学习玩新词后通过对话及时巩固新词。2.开放问题，引发思考。如课堂一开始，通过“Can you...?”句型猜测老师会干什么？呈现课文图片时，让学生猜测Mike和Tim去公园干什么。3.创设情境，联系实际。在讨论Mike和Tim去公园画画的场景后，让学生谈论自己的学校，增加语言学习的真实性和趣味性。

本节课的不足是一、教师引导还需有方法。当问“Where can we draw?”的时候，学生由于思维定式，出来的资源就是“in the park”,回答还可以有“in the classroom”, in the zoo, in the playground”等等。此时教师可以通过提醒、通过提问来让学生生成更多的资源。

1. 学生资源的评价和反馈不够。当学生提前说到新词时，或者新资源时，我的思路就会混乱，应变能力不强。还需要多锻炼教学反应。

   三、生成的板书写的比较凌乱，需要整洁美观。