评课

　　《夹竹桃》一课，教者抓住了文章的关键词“韧性”，统领了全文，教学不偏不倚。

　　教者对教材进行了重组，体现了教学活动的设计感。老师把第三节（春夏秋）与第四节对比呈现，把第五节“我的幻想”三次，分三节呈现，直观地呈现了表达上的美，让学生直观地感受到散文形散神收的文体特点。

　　这种文质兼美的散文，要让学生积累语句，要让学生多种形式地去读，会熟读成诵。季羡林的生平可与课文进行勾连，每一处要让学生“想到”夹竹桃，夹竹桃的韧，想到自己的韧，可以让学生说“他想到……”。