《静夜思》这首古诗对于学生来说十分熟悉，很多孩子都能够背诵。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课的一个难点。同时另外一个教学重点就是生字的书写。

        在本课的教学过程中，我坚持以读为主，而不是背诵，让学生在读中感悟。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。同时在读的过程中发现，一些学生的读音不是很准确，比如诗的一二四行的最后一个字都是后鼻音“ang”，在检查初读状况时，让学生争当小老师给大家正音，当正音之后又引导学生感受诗的韵律，自己试着用用“魔法棒”来找对停顿读好古诗。

在读通课文的基础上，引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。让学生畅所欲言体会感受这首古诗的感情。当孩子读通读好并且对古诗文有了解之后，我又让孩子来演一演这首古诗，加上音乐的渲染，让学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中构成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。

　　一年级的学生刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注意指导的细腻，书写的规范，学生书写情况要即使的反馈，在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，让他们以同桌合作的形式，互相交流学会的生字，并学生当作小老师把认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。