《黄山奇松》教学反思

　　《黄山奇松》一课是一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松的神奇秀美，抒发了作者的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文,体会作者情感。

　　一、以读书为主线。

　　常说语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课就要体现“书声琅琅，情意浓浓”，在教学设计中，体现了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、抓关键词语读等，让学生在读中感悟黄山奇松的“奇”, 引领学生学生走进文本, 在与文本的对话过程中加深对文章的理解,有所感悟与思考。

　　在本节课的教学中，首先要求学生自由读寻找三大名松的语句，然后让学生谈论最喜欢哪一棵，为什么，分析“奇”在哪里， 着重引导学生分析迎客松的奇，奇在位置，奇在形态，奇在精神。在此基础上再指导学生细读品味，分析陪客松和送客松。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中黄山奇松。

　　二、重视图文结合。

　　在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的：1、让学生看迎客松和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“枝干遒劲”、“枝干盘曲”、“天然盆景”等词语的意思。2、让学生看图展开丰富的联想，出示搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，说一说黄山奇松，学会详略得当的写法。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高语言表达能力，通过学生的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的千姿百态，神奇秀美。

　　三、以诗歌识记文本。

　　在教学三大名松时，总结的部分展示了有趣的诗歌，让学生趣味的学习课文。让学生去理解诗歌的这个过程是同样也是学生理解文本，并把语言文字再创造的一个过程。如迎客松为：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。

　　在这节课的教学中存在许多不足之处：在每次提出问题时，应给学生充分的时间思考，回答问题应该逐个回答而不是全班齐答。同时课堂上要更注重思维慢，落后的学生，并针对性指名回答问题。