《广玉兰》

     听前思：因为从来没有教过六年级，所以是先把教材看了一遍又一遍。广玉兰色美形秀香诱以及叶片独特情绪，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在看教材的过程中。我关注到了本文主要是写出了广玉兰的幽香，写出了花的色彩质感。写了含羞广玉兰的样子是鲜嫩可爱生机勃勃的。而刚刚绽放的广玉兰这一段是侧面描写，蕴藏着生命力盛开着的广玉兰，如婴儿般的笑脸甜美纯洁惹人喜爱。凋谢的广玉兰，还有旺盛的生命力挺立最美颗粒这是新生新生命的种子。所以在这一小节当中，我关注到了他的语序是不能乱的，如果他只是写到它凋谢，那么不能够写出它的一种生命力。

     听后评：1、曹俊老师的《广玉兰》这一课在开头的部分，我觉得上得设计非常的巧妙。曹老师用一张名片来帮助学生理清文章的文脉巧妙而清晰。2、品词理解“玉琢冰雕”“纯白”等词语。在学习“荡”这个字的时候，老师关注了这个字的字形易错点。同时关注了这个字的一词多义，拓展到情绪荡漾，歌声荡漾，水波荡漾，从而理解文中的意思。3是抓住了读写结合，是抓住了这篇文章的矛盾处，让学生来写一写。找相关的文本与他对比，然后再让学生来写话。

                                                                                 《夹竹桃》

听前思：夹竹桃是季羡林先生写的。在读这篇课文的时候，我也是读了一遍又一遍。我觉得他真的不愧为是国宝级语言大师。在我读到他第三小节的时候，我觉得印象特别的深刻。他从春天写到了夏天，一直到秋天，是按时序来写的。在表达的时候，又是从一种到一串，再由一串再到一种。表达非常的连贯，很有韵律感且富有变化。令我印象最深刻的可能要算是第4小节，比如说这样的句子一朵花败一朵花开。在表达的时候非常有韵律感有起伏。从败到开让我们感受到了一种韵律。作者把繁花的热闹和夹竹桃的寂静清幽形成对比；花开花谢和生生不息有一个对比……

     听后评：首先我觉得徐老师具有较高的语文素养。她自己本身对教材的理解也比较的深刻和到位。所以整个教学还是把季羡林先生他所挖掘到内涵上出来了，她也关注到了这篇文章的语言特点。其次老师关注到了通过对比阅读。来挖掘文本内涵的夹竹桃的品质。第三做的比较好的是注重读写结合。如我幻想（   ）。第四老师关注到了教材的写作方法的指导。如借景抒情对比衬托等。