《剪枝的学问》教学反思

《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

  在这篇课文里，我觉得值得学生去品味、去思考的词语、句子太多了，如：“远近闻名”、“挥舞”、“疯长”、“王大伯抚摸着那些留下的枝条”……可以让学生发展思维进行说话训练的地方也有几处：文中的“我”满怀好奇，如果是你，此时王大伯就在你面前，你有什么问题要问他吗？看着满树的桃花，我会想些什么，又会说些什么呢？看到一个个光鲜红润的大桃子，我又想对王大伯说些什么呢？

在教学中，我以主人公“我”的心理变化为线索的，紧紧扣住课文中的四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”，利用各种形式，让学生在朗读中体验，在朗读中感悟，利用三对关联词展开说话训练，同时突破教学难点，明白“减少”是为了“增加”的道理。最后我引导学生去思考，在平常的生活中，哪些例子可以说明“减少”是为了“增加”。学生议论纷纷，比如：有同学说：“减少了杯子里的水，增加了同学之间的友谊”，还有同学说：“减少了自己身上的缺点，增加了自己好习惯形成的机会”，孩子们找到了生活中的很多现象都可以用这个道理来说明，开阔了学生的思维。

  但在学习中也存在一些问题，例如：许多孩子还是无法抓住关键词进行概括。其次，在体会心理和练习朗读板块，对于“我”内心情感的变化掌握不够，主要是对于不同时间段的过渡还缺乏更好的引导，以至于学生不能够实现情感的共鸣。这些都是教学中出现的最大的问题，值得我好好反思。